شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرُّف التعليم الإلكتروني من وجهة نظر طلبة الجامعات الخليجية. لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي. وصمم الباحثان استبانة وتكونت من جزأين احتوى الجزء الأول على البيانات الأولية لأفراد عينة الدراسة. وتضمن الجزء الثاني فقرات الاستبانة وعددها (47) فقرة، موزعة في ثلاثة محاور طبقت على عينة مكونة من (1338) طالبًا وطالبة في جامعات لأربع دول خليجية وهي: (السعودية، قطر، الإمارات، البحرين). أظهرت النتائج أن المحاور الثلاثة جاءت كلها بمستوى مرتفع. وبينت النتائج أيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطات استجابات طلبة الجامعات الخليجية على المحاور الثلاثة لأداة الدراسة تعزى إلى متغير الدولة، متغير الجنس، الكلية والتحصيل. أوصى الباحثان تطوير أنظمة التعليم الإلكتروني بما يتناسب مع متطلبات الطلبة وهيئة التدريس، لتجنب المعيقات التي تواجههم. (الملخص المنشور)

The current study aims to identify e-learning from the viewpoint of students of Gulf universities. The researchers designed a questionnaire that consisted of two parts. The first part contained the primary data of the study sample. The second part included the questionnaire's (47) paragraphs, distributed in three domains that were applied to a sample of (1338) male and female students from universities from four Arab countries: Saudi Arabia, Qatar, Emirates, and Bahrain. Among the most important results is that the three domains of the study tool in general all came at a high level. The results also showed that there are statistically significant differences at the level of (α 0.05) between the averages of Gulf universities' responses to the three domains of the study tool due to country, gender, college and achievement. The researchers recommend developing e-learning systems in line with the requirements of students and faculty to avoid the obstacles they face. (Published abstract)