شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد العلاقة بين العدالة التنظيمية والرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية الحكومية في لواء القويسمة خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2019-2020 م. وقد طبقت الدراسة على عينة قوامها (288) معلمًا ومعلمة جرى اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، ولجمع البيانات قامت الباحثة بتطوير استبانة للعدالة التنظيمية مكونة من (24) فقرة، واستبانة أخرى للرضا الوظيفي، مكونة من (24) فقرة أيضًا، وجرى التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. ومن أبرز النتائج التي كشفت عنها الدراسة أن المتوسط الحسابي للعدالة التنظيمية جاء بمستوى متوسطة، حيث جاءت العدالة التوزيعية في المرتبة الأولى بينما جاءت العدالة التقييمية في المرتبة الأخيرة، وأن مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي المدارس الأساسية جاء بمستوى متوسطة.، كما أظهرت وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مستوى العدالة التنظيمية والرضا الوظيفي للمعلمين في تلك المدارس، وأن هناك فروقًا دالة إحصائيًا في مستوى العدالة التنظيمية تعزى إلى متغير الجنس لصالح الذكور، في حين لم تظهر فروق دالة إحصائيًا تعزى إلى متغير الخبرة. استنادًا إلى تلك النتائج فقد أوصت الباحثة باهتمام مديري المدارس بإعطاء المعلمين فرصة للمشاركة بصورة أكبر في الأعمال المدرسية، والتخفيف من الأعباء والأعمال الورقية الكثيرة. (الملخص المنشور)

The study aims to determine the relationship between organizational justice and job satisfaction among public primary school teachers in Qweismeh District during the first semester of the academic year 2019-2020. The study was applied to a sample of (288) male and female teachers who were selected by a stratified random method. The researcher used a descriptive correlative method. To collect the data, the researcher developed a questionnaire for organizational justice consisting of (24) items, and another questionnaire for job satisfaction consisting of (24) items. The validity and reliability of the two tools were verified. One of the most prominent results revealed by the study is that the arithmetic average of organizational justice came at an average level, distributive justice came first, and evaluative justice came last. The level of job satisfaction of primary school teachers was at an average level. The results also showed a positive, statistically significant relationship between the level of organizational justice and the job satisfaction of teachers in those schools. In addition, there were statistically significant differences in the level of organizational justice due to the gender variable in favor of males, while there were no statistically significant differences attributed to the experience variable. Based on these results, the researcher recommends that school principals should give teachers an opportunity to participate more in schoolwork and reduce burdens and paperwork. (Published abstract)