شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى اقتراح دور إشرافي إسنادي تربوي لمدير المدرسة الثانوية الحكومية في منطقة عمان في الأردن، بناءً على وظائف الإسناد التربوي المعاصر لمدير المدرسة الثانوية الحكومية كمشرف تربوي مقيم يرفع كفاية المعلمين المهنية. وتكونت عينة الدراسة من مشرفين تربويين في عمان (62) مشرفا ومشرفة، ومدراء مدارس ثانوية فيها (46) مديرا ومديرة، وأربعة معلمين من معلمي كل مدرسة وعددهم (184) معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وعددهم جميعا (292(. انتهجت الدراسة منهج البحث المسحي التطويري، ووزعت أداة الدراسة المطورة على العينة بعد استخراج صدق المحتوى والثبات عن طريق معامل كرنباخ ألفا. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك أهمية مرتفعة لوجود دور إشرافي إسنادي تربوي لمدير المدارس الثانوية الحكومية في منطقة عمان مبني على وظائف الإسناد التربوي المعاصر، وأن هناك حاجة إلى الإسناد الفعال لمدراء المدارس في المجالات الآتية: المجال المهاري للمدير كمشرف ومساند تربوي مقيم في المدرسة، وفي مجال التمكن من الأساليب الإشرافية، ثم في المجالين الفني والإداري. تم تطوير الدور الإشرافي الإسنادي المقترح لتحسين الممارسات الإسنادية لمدراء المدارس سعيا لتطوير العملية التعليمية التعلمية، وأوصت الدراسة بتفعيل الدليل وتوظيفه لدى مدراء المدارس. (الملخص المنشور)

The study aims to propose a supervisory educational support role for principals at public secondary schools at Amman District. This is based on the functions of contemporary educational support for school principals as educational supervisors that support the professional competence of teachers. The study sample consisted of 292 educational supervisors, randomly selected. The study adopted a developmental survey research method. The study tool was distributed to the sample after extracting the content validity and stability through Crnbach's alpha coefficient. The results of the study showed that there is a great significance for the existence of a supervisory educational support role for principals of public secondary schools in Amman region based on the functions of contemporary educational support. They also show that there is a need for effective support for school principals in the mastery of supervisory methods, and technical and administrative fields. The proposed supporting supervisory role has been developed to improve the supervisory practices of school principals in an effort to develop the teaching-learning process. The study recommends activating the proposal and employing it among school principals. (Published abstract)