شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى استراتيجيات التعامل مع قلق الاختبار المتنبئة بالتفاؤل والدافعية الداخلية لدى طلبة جامعة جدارا. تكونت عينة الدراسة من (425) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس لاستراتيجيات التعامل مع قلق الاختبار، ومقياس للتفاؤل، ومقياس للدافعية الداخلية. واستُخدم في تحليل البيانات تحليل التباين الثلاثي، وتحليل الانحدار التدريجي المتعدد. وأظهرت النتائج أن الذكور يستخدمون استراتيجيات ضبط الموقف أكثر بشكل دال من الإناث؛ وأن طلبة كليات العلوم الإنسانية والاجتماعية يستخدمون استراتيجيات ضبط القلق وكبت القلق وضبط الموقف أكثر بشكل دال من طلبة كليات العلوم الطبيعية؛ وأن طلبة السنة الأولى يستخدمون استراتيجيات ضبط الخطر أكثر بشكل دال من طلبة السنتين الثالثة والرابعة؛ وأن طلبة السنتين الثالثة والرابعة يستخدمون استراتيجيات ضبط الموقف أكثر بشكل دال من طلبة السنة الأولى، وأن طلبة السنة الثالثة يستخدمون هذه الاستراتيجيات نفسها أكثر بشكل دال من طلبة السنة الثانية. وتم التوصل إلى أن استراتيجيات قلق الاختبار المتنبئة بالتفاؤل هي استراتيجيات: ضبط القلق، وكبت القلق، وضبط الموقف، وضبط الخطر، على التوالي؛ في حي ن أن استراتيجيات قلق الاختبار المتنبئة بالدافعية الداخلية هي استراتيجيات: ضبط القلق، وضبط الخطر، وضبط الموقف، على التوالي. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore test-anxiety coping strategies (TACS) predicting optimism and intrinsic motivation among Jadara University students. The study sample consisted of 425 undergraduate students. Data was collected online, using three scales measuring TACS, optimism and intrinsic motivation. Three-way analysis of variance and multiple stepwise regression were used. Results showed that males used situation-control strategies significantly more than females; students from the faculties of humanities and social sciences used strategies of anxiety control, anxiety repression and situation control significantly more that students from the faculties of natural sciences; first year students used danger-control strategies significantly more that third-and fourth-year students; third and fourth-year students used situation-control strategies significantly more than first year students, and third-year students used these same strategies significantly more than second-year students. It was found that TACS predicting optimism were: anxiety control, anxiety-repression, situation-control and danger control strategies, respectively; and TACS predicting intrinsic motivation were: anxiety- control, danger-control and situation-control strategies, respectively. (Published abstract)