شبكة المعلومات العربية التربوية

بحثت هذه الدراسة في دور بيئة التعلم الصفية كمتنبىء بارتباط الطلبة المراهقين بمجتمعهم المدرسي لدى عينة مكونة من (746) طالبًا وطالبة من طلبة الصفوف الثامن والتاسع والعاشر في محافظة العاصمة/ الأردن، تمّ اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية متعددة المراحل. ولتحقيق أهداف الدراسة، تمّ استخدام مقياس ارتباط الطلبة بالمدرسة، ومقياس بيئة التعلم الصفية. وأظهرت النتائج أن مستوى ارتباط الطلبة بالمدرسة كان متوسطًا. كما أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي للإناث على مقياس الارتباط بالمدرسة أعلى من المتوسط الحسابي للذكور، مع عدم وجود فروق في مستوى الارتباط بالمدرسة تعزى لمتغير الصف الدراسي. وبالمثل، فقد أظهر تحليل الانحدار أن بيئة التعلّم الصفية أسهمت بشكلٍ دالٍ إحصائيًا في التنبؤ بارتباط الطلبة بمجتمعهم المدرسي. (الملخص المنشور)

This study investigated the role of classroom learning environment as a predictor for adolescent students' belonging to their school community among a sample of 746 eighth- ninth- and tenth- grade basic-stage male and female students enrolled in second Amman Directorate of Education, Jordan, who were chosen by a cluster random sampling method. To achieve the goals of the study, students' school belonging and classroom learning environment scales were used. The results of the study showed that the level of students' school belonging was moderate. The results also showed that the mean of female students was higher than the mean of male students on the school-belonging scale. Also, there were no differences in the level of school belonging due to classroom variable. Likewise, regression analysis indicated that classroom learning environment contributed significantly to the prediction of adolescent students' belonging to their school community. (Published abstract)