شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين كتب الأحياء في الجمهورية اليمنية القضايا الأخلاقية الحيوية، وتكونت عينة الدراسة من جميع كتب الأحياء المقررة في المرحلة الثانوية (الأول والثاني والثالث الثانوي)، كما تم تبني المنهج الكيفي من خلال أسلوب تحليل المضمون، حيث كانت وحدة التحليل المصطلح العلمي للقضية الأخلاقية الحيوية. وقد تكونت أداة الدراسة من قائمة مكونة من تسع قضايا أخلاقية حيوية، وهي: (الاستنساخ، الخلايا الجذعية، العلاج الجيني، تجميد الأجنة، القتل الرحيم، تأجير الأرحام، البصمة الوراثية، زراعة الأعضاء، الأغذية المعدلة وراثيا). وقد خرجت الدراسة بالنتائج الآتية: لا يوجد تضمين للقضايا الأخلاقية الحيوية في كتابي الأحياء للصف ين الأول الثانوي والثاني الثانوي، كما أظهرت النتائج أن كتاب الأحياء للصف الثالث الثانوي أكثر كتب الأحياء للمرحلة الثانوية تضمينًا للقضايا الأخلاقية الحيوية، وقد أشارت الدراسة إلى أن هناك قصوراً كبيراً في تضمين القضايا الأخلاقية الحيوية في كتب الأحياء للمرحلة الثانوية بشكل عام. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the inclusion of bioethical issues in high schools’ biology textbooks in Yemen. The study sample consists of three biology textbooks of Yemeni high schools. Qualitative content analysis methodology was adopted and the unit of the analysis was the bioethical issue theme. The tool of the study consists of 9 bioethical issues namely, cloning, stem cells, gene therapy, embryo cryopreservation, euthanasia, surrogate mother, genetic imprint, organ transplantation and genetically modified food. The results showed that there is no inclusion of bioethical issues in the biology textbooks for the 10th grade and the 11th grade. The results also showed that the 12th biology textbook has the best inclusion of the bioethical issues. However, the study indicated that there is a major deficiency in including bioethical issues in biology textbooks. (Published abstract)