شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث تعرف مدى تحقيق المناهج الحالية القائمة على الأنشطة لأحد الأهداف التربوية المهمة، ألا وهو قدرة تلميذ المرحلة الأساسية على التفكير بطريقة ناقدة، واستخدام مهاراته في الإجابة عن أسئلة الاختبار المعد لذلك، والذي يتضمن خمس محاور رئيسة، كل محور يقيس مهارة من مهارات التفكير الناقد الخمسة، وهي: (تعرف الافتراضات، التفسير، الاستنباط الاستنتاج تقييم الحجج)، وبعد التحقق من صدقه وثباته، قامت الباحثة بتطبيقه على أفراد العينة البالغ عددهم (146) تلميذا وتلميذة في الصف الخامس و(124) تلميذا وتلميذة في الصف السادس، في مدارس مدينة حماه تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية، وبينت النتائج أن درجة امتلاك أفراد العينة لمهارات التفكير الناقد كانت قريبة من المستوى المقبول تربويا في كلا الصفين، إضافة إلى وجود أثر لمتغير الجنس في استجابات تلاميذ الصفين على الاختبار ككل لصالح الإناث، أما بالنسبة لمستويات التلاميذ في كل مهارة من المهارات، ففي كلا الصفين حازت مهارة الاستنباط على المرتبة الأولى، ومهارة تقييم الحجج على المرتبة الرابعة ومهارة الاستنتاج على المرتبة الخامسة، في ما تناوبت مهارتي التفسير وتعرف الافتراضات على المرتبتين الثانية والثالثة في كلا الصفين، واستنادا إلى هذه النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات آملة منها إفادة الجانب التربوي ودفع عجلة التعليم نحو الأمام. (الملخص المنشور)

It aims to identify the extent to which current curricula based on activities achieve one of the important educational goals, which is the ability of the primary school pupil to think critically and use his skills to answer the test questions which prepared for that, and it includes five main axis. Each axis measures one of the five critical thinking skills which is (defining assumption, interpretation, deriving, conclusion and evaluate of arguments), after verifying its sincerity and reliability the researcher applied it to a sample of students, they were about (146) students at the fifth grade and (125) students at the sixth grade, the students were chosen by the random cluster method in Hama schools. The results showed the degree of possessing critical thinking skills for the individuals was close to the educationally acceptable standard in both grades, in addition to presence an effect of the gender variable in the responses of both grades students on the text as a whole in favor of females. As for the levels of students in each skill, in both grades the deriving skill ranked first, and the evaluate arguments skill ranked forth, and the conclusion skill ranked fifth, while the skill of interpretation and assumption are alternated on the second and third ranks in both grades. Based on these results, the researcher presented a set of recommendations, hoping to benefit the education wheel forward. (Published Abstract)