شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف مستوى كل من السلوك التوكيدي والرضا عن الحياة وتعرف العلاقة بين السلوك التوكيدي والرضا عن الحياة لدى عينة من طلبة كلية التربية بجامعة دمشق، وتعرف دلالة الفروق لديهم على مقياس الرضا عن الحياة ومقياس السلوك التوكيدي وفق متغيري البحث (الجنس/ السنة الدراسية). اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي. تكونت عينة البحث من (200) طالبا وطالبة. تم استخدام مقياس السلوك التوكيدي (إعداد محمد موحان، 2011) ومقياس الرضا عن الحياة (إعداد مجدي محمد الدسوقي، 1998). خلص البحث إلى النتائج التالية: 1) وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة البحث على مقياس السلوك التوكيدي ودرجاتهم على مقياس الرضا عن الحياة. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس السلوك التوكيدي تبعا لمتغير الجنس. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس السلوك التوكيدي تبعا لمتغير السنة الدراسية. 4) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الرضا عن الحياة تبعا لمتغير الجنس. 5) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الرضا عن الحياة تبعا لمتغير السنة الدراسية. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to know the level of both affirmative behavior and life satisfaction, and to know the relationship between affirmative behavior and life satisfaction among a sample of students of the Faculty of Education at the University of Damascus. The researcher relied on the descriptive and analytical method, and the research sample consisted of (200) male and female students. The Affirmative Behavior Scale prepared by Muhammad Mohan (2011) and the Life Satisfaction Scale prepared by Majdi Muhammad Al-Desouki (1998) were used. The research concluded the following results: 1) There is a statistically significant correlation between the scores of the individuals of the research sample on the stress behavior scale and their scores on the scale of life satisfaction. 2) There are no statistically significant differences between the average scores of the research sample on the assertive behavior scale according to the gender variable. 3) There are no statistically significant differences between the average scores of the research sample on the assertive behavior scale according to the academic year variable. 4) There are no statistically significant differences between the average scores of the research sample on the scale of life satisfaction according to the gender variable. 5) There are no statistically significant differences between the average scores of the research sample on the scale of satisfaction with life according to the variable of the school year. (Published Abstract)