Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على ممارسة معلمي المرحلة الأساسية في تنمية التفكير الناقد واتجاهاته وأساليبه من جهة نظر المعلمين أنفسهم، دراسة ميدانية شملت قصبة مديرية التربية والتعليم محافظة الكرك، ولتحقيق هدف هذه الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي وذلك بتطبيق استبانة تكونت من (40) فقرة كأداة لجمع البيانات موزعة على ثلاثة مجالات: (مهارات التفكيـر الناقد، واتجاهـات التفكيـر الناقد، والأسـاليب المعززة للتفكير الناقد) وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على عينه قدرت بـ (300) معلما ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى إيجابيات ممارسة معلمي المرحلةالأساسية في تنمية مهارات التفكير الناقد واتجاهاته وأساليبه، وبوزن نسبي (84.38) بدرجة مرتفعة، كما توصلت لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجالات الثلاثة لمتغير النوع الاجتماعي عدا المجال الأول ولصالح الإناث، في حين أكدت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة, وقد خلصت الدراسة إلى طرح بعض التوصيات ذات الصلة لذوي الاختصاص والمهتمين والباحثين أهمها بعقد دورات تدريبية لتنمية التفكير الناقد على مستوى المراحل الدراسية وتركيزها على المناهج المدرسية، وإجراء دراسات متشابهة في مناطق تعليمية أخرى. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the extent of the practicing the primary school teachers in developing critical thinking skills, it's directions and it's methods from the point of view the teachers themselves, a field study included the Kasbah of the directorate of education in Karak governorate, to achieve the aim of this study, the descriptive approach was used by applying a questionnaire consisting of (40) paragraphs as a tool for collecting the data distributed in three areas: (skills of critical thinking, directions of critical thinking, and the methods that enhance critical thinking). And its honesty and reliability were confirmed, and it was applied to a sample of 300 male and female teachers, the study reached to the positives of practicing the primary stage teachers in developing critical thinking skills, it's directions and it's methods, with a relative weight (84.38) with a high degree, and with the absence of the statistically significant differences in the three areas of the gender variable except the first field and in favor of females, while the study confirmed the absence of the statistically significant differences attributable to the variable of experience, the study concluded to offer some relevant recommendations for those with specialization and interest and researchers, and the most important is to which is to hold training courses to develop the critical thinking at the level of academic levels and to focus on school curricula, and to conduct similar studies in other educational areas. (Published abstract)