شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى بناء برنامج قائم على مدخل تعليم اللغة المرتكز إلى المهام، وقياس فاعليته في علاج صعوبات تعلم القراءة، وتتحدد مشكلة البحث في: ضعف تلاميذ المرحلة الابتدائية في مهارات القراءة، فضلا عن افتقار ميدان دراسة صعوبات تعلم القراءة وعلاجها إلى التوجهات والمداخل اللغوية التي يمكن الاستناد إلى أسسها وتوظيفها. وللتصدي لهذه المشكلة، حدد البحث عددًا من الخطوات والإجراءات لحلها، تلخصت في: تحديد صعوبات تعلم القراءة، وبناء برنامج قائم على التعلم المرتكز إلى المهام، وتحديد إجراءات التدريس من خلاله، ثم بناء اختبار تشخيصي، وإعداد بطاقة تقدير لتحديد أداء التلاميذ في مهارات النطق والقراءة الجهرية، ثم بناء دليل للمعلم لتنفيذ هذا البرنامج، واختيار مجموعة البحث للتطبيق، وتدريس البرنامج وتطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا، واستخراج النتائج بالأساليب الإحصائية المناسبة وتفسيرها ومناقشتها، فضلا عن اقتراح عدد من التوصيات والمقترحات. وتوصل الباحث إلى مجموعة من النتائج، أهمها: وجود فاعلية للبرنامج القائم على مدخل تعليم اللغة المرتكز إلى المهام في علاج صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ومن ثم أوصى البحث بعدد من المقترحات البحثية، منها: بناء استراتيجيات تدريسية قائمة على مدخل تعليم اللغة المرتكز إلى المهام لعلاج صعوبات تعلم القواعد النحوية، وبرامج مقترحة في ضوء مدخل تعليم اللغة المرتكز إلى المهام لتنمية مهارات الاستماع الناقد لدى التلاميذ المكفوفين. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to build a program based on a task-based language teaching approach, and to measure its effectiveness in treating reading learning difficulties. The research problem is determined by the weakness of primary school students in reading skills, as well as the lack of the field of studying reading difficulties and their treatment of linguistic approaches and approaches that can reliance on its foundations and employment. In order to face this problem, the research identified a number of steps and procedures to solve it, which were summarized in: identifying the difficulties of learning to read, and building a program based on task-based learning, and defining teaching procedures through it, then building a diagnostic test, preparing a grade card to determine the students’ performance in pronunciation and reading skills, then building a guide for the teacher to implement this program, choosing the research group for the application, teaching the program and applying research tools before and after, extracting the results using appropriate statistical methods, interpreting and discussing them, and suggest a number of recommendations and proposals. The researcher reached a set of results, the most important of which are: the effectiveness of the program-based approach to task-based language instruction in treating reading difficulties for primary school students, then the research recommended several research proposals, including building teaching strategies based on task-based language teaching approach to treat difficulties in learning grammatical rules, and suggested programs based on a task-based language teaching approach to develop critical listening skills for blind students. (Published abstract)