شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات التدريب الميداني بالمعاهد الصحية الخاصة بالجمهورية اليمنية من وجهة نظر الطلبة. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثل مجتمع الدراسة في طلبة المستوى الثالث لتخصص (مساعد طبي، فني مختبرات)، وتم اختيارُ عينة الدراسة بالطريقةِ العشوائية البسيطة بواقع (295) طالباً وطالبة، كما تَمَّ جمعُ البياناتِ باستخدامِ الاستبانة، وتمَّ معالجة البيانات بواسطة الحزمة الإحصائية (SPSS). وتوصلت الدراسة إلى نتائج متعددة أهمها: وجود معوقات تواجه طلبة التدريب الميداني في المعاهد الصحية الخاصة اليمنية بشكل عام، وكانت مرتفعة بنسبة (74.2%)، وجاء ترتيب المعوقات التي يعاني منها طلبة التدريب الميداني على النحو الآتي: في مجال المشرف الميداني، ومؤسسات التدريب التي جاءت في مقدمة المعوقات بنسبة (76.2%)، ثم مجال المشرف الأكاديمي في المرتبة الثانية بنسبة (75.2%)، يليه مجال الطلبة المتدربين أنفسهم بنسبة (69.2%). وقد أوصت الدراسة بتمكين الطلبة من التدريب الميداني في مؤسسات تدريب تمتلك الإمكانات المادية والبشرية، وتفعيل دور المشرف الميداني والأكاديمي في تنفيذ خطط وبرامج التدريب، وبما يعزز التنسيق الفعال بين كافة أطراف العملية التدريبية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify obstacles to field training at private health institutes in Yemen from students' perspective. The study adopted the descriptive analytical method and used a questionnaire to collect relevant data from a sample of 295 male and female students who were randomly selected from level three students majoring in physician assistant and laboratory technicians, representing the study population. The collected data were processed by the SPSS package. The study results showed that a high percentage (74.2%) of students faced obstacles in the field training at private health institutes. These obstacles can be rated as follows: field supervisor and training institutions (76.2%); academic supervisor (75.2%); and the trainees themselves (69.2%). The study recommended enabling students to practice field training in the training institutions that have human and material resources, and activating the role of the field and academic supervisor in implementing training plans and programs in a way that enhances effective coordination between all stakeholders of the training process. (Published abstract)