شبكة المعلومات العربية التربوية

تتناول الدراسة الحالية اهمية ودور كل من نوع اسئلة الامتحان ونوع حراس الامتحانات في الغش في الامتحانات من منظور عينتين من الطلبة والاساتذة، لمعرفة تقييمهم لاهميتهما في القضاء على ظاهرة الغش في الامتحانات. لتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على الطريقة المختلطة؛ المنهج الكمي لاجراء البحث على عينة من طلبة علم النفس بجامعة معسكر يقدر عددهم بـ 63 طالبا، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، والمنهج الكيفي لاتقراء منظور الاساتذة اتجاه الموضوع، حيث تم اختيار 05 اساتذة من نفس القسم. بينت النتائج ان اغلبية الطلبة لا يرون ان العاملين محل الدراسة (نوع اسئلة الامتحان ونوع الحراس) انهما العاملين الاكثر اهمية في اجابتهم للجزء الاول من الاستبيان، ونفس النظرة توضح في الاجابات على الجزء الثاني من الاستبيان. غير ان افراد نفس العينة يقيمون المتغيرين بانهما 'مهمان' حين طلب من افراد العينة بتحديد درجة الاهمية في الجزء الثالث من الاستبيان. في حين ان عينة الاساتذة قيمت المتغيرين بانهما 'مهمان جدا' في دفع الطلبة للغش في الامتحان. (الملخص المنشور)

The study investigates the reasons behind the students’ will to cheat mainly the type of exam questions and the type, of proctors, in influencing the academic dishonesty. Therefore, the mixed method has been adopted. Sixty-three students responded to a questionnaire designed for this purpose, and five teachers were interviewed through a semi- structured interview. The findings showed that the majority of the students considered the two factors as main factors of cheating, where the majority among them confessed that they cheat when the proctors are indulgent, and a bit above the average cheat when the exam questions are closed-ended. However, they did not see the two factors as the most important causes of cheating; they consider the type of exam questions and the type of proctors are less important than other reasons. The results showed that the majority of teachers estimated that the two factors are very important in motivating the learners to cheat. (published abstract)