شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية دراسة الدرس الإلكترونية في تنمية المعرفة بالمحتوى التربوي التكنولوجي TPACK والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية. ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث بإعداد استراتيجية دراسة الدرس الإلكترونية. كما تم بناء أدوات البحث، وهي عبارة عن مقياس المعرفة بالمحتوى التربوي التكنولوجي TPACK، ومقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس. وللتحقق من فاعلية الاستراتيجية، تم اختيار مجموعة تجريبية مكونة من 62 طالب معلم من طلاب الفرقة الأولى شعبة الكيمياء بكلية التربية درست مقرر استراتيجيات التعلم النشط باستخدام استراتيجية دراسة الدرس الإلكترونية. وتم تطبيق أدوات البحث قبل وبعد دراسة المقرر. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين شعبة الكيمياء في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي. وهذا يدل على فاعلية استراتيجية دراسة الدرس الإلكترونية في تنمية المعرفة بالمحتوى التربوي التكنولوجي TPACK والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية. (الملخص المنشور)

The current research aimed to identify the effectiveness of electronic lesson study strategy in developing technological pedagogical content knowledge TPACK and attitude towards teaching profession among the chemistry student-teachers. To achieve this goal, the researcher prepared an electronic lesson study strategy, research tools have also been built, which are a scale of TPACK and a scale of attitude towards teaching profession. To verify the effectiveness of suggested strategy, a group of 62 chemistry student-teachers from the first year whose study a course of active learning strategies by using the electronic lesson study strategy. Research tools were applied before and after studying the course. The results of the research showed that there is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the experimental group in the pre and post applications of the research tools in favor of the post application. This indicates the effectiveness of the electronic lesson study strategy in developing TPACK and attitude towards teaching profession among the chemistry student-teachers. (Published abstract)