شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية تطوير ثقافة التقييم من أجل التعلم لدى الطلاب معلمي العلوم بكليات التربية، وتكونت عينة تجربة الدراسة من الطلاب معلمي الكيمياء، والفيزياء بكلية التربية جامعة الإسكندرية، وعددهم 34 طالباً معلماً. واقترحت الباحثة قائمة بمعايير ثقافة التقييم من أجل التعلم اللازمة للطلاب معلمي العلوم بكليات التربية، كما صممت أدوات الدراسة الممثلة في: (اختبار معرفة الطلاب معلمي العلوم عن التقييم من أجل التعلم، وبطاقة ملاحظة أدائهم التدريسي، وبطاقة المقابلة الشخصية، واستمارة تأملاتهم الذاتية). وكانت أهم نتائج الدراسة توافر دلائل تشير إلى تطور ثقافة التقييم من أجل التعلم؛ لدى أفراد عينة الدراسة من الطلاب معلمي العلوم الذين درسوا البرنامج المقترح. واستعرضت الباحثة عددا من التوصيات المنبثقة من الدراسة، وكذلك قدمت عدة مقترحات ببعض التوجهات المستقبلية. (الملخص المنشور)

The current study aimed to develop science student teachers' literacy of assessment for learning in the faculties of education. The sample consisted of 34 chemistry and physics student teachers. The researcher suggested a list of assessment for learning literacy standards and designed the tools of study: science student teachers' knowledge of assessment for learning test, teaching performance observation sheet, interview sheet, and reflections sheet). The main results of the study were evidence of the development of assessment for learning literacy for science student teachers who studied the proposed program. In terms of research results, a number of appropriate recommendations and suggestions for further research were addressed. (Published abstract)