شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة لاستقصاء أثر تدريس الاحتمالات على نمو القدرة على التفكير الاحتمالي لدى الطلبة بالإضافة إلى علاقة مسار الدراسة ونوع الجنس بنمو هذه القدرة. بلغ عدد أفراد الدراسة 1603 طالباً وطالبة اختيروا من طلبة الصفوف التاسع الأساسي وحتى الحادي عشر في مديرية تربية عمان الثانية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار في التفكير الاحتمالي. وتم التحقق من صدق الاختبار وثباته بالطرق المناسبة. كشفت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات طلبة الصف الأول الثانوي لصالح طلبة الصف العاشر الأساسي. كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط علامات طلبة المسار العلمي من جهة ومتوسطي كل من علامات طلبة المسار الأدبي وطلبة المسار المهني من جهة أخرى، وكان لصالح طلبة المسار العلمي، وأظهرت أيضاً وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة الذكور ومتوسط علامات الإناث لصالح الإناث. وقد خلصت هذه الدراسة إلى جملة من التوصيات تدعو إلى الاهتمام بتفعيل دور المنهاج في تعليم التفكير الاحتمالي للطلبة بحيث بدأ تدريس الاحتمالات والتفكير الاحتمالي منذ الصفوف الأولى في المدرسة، وإجراء دراسات مشابهة تبين تأثير النضج على التفكير الاحتمالي. (الملخص المنشور)