شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة استخدام الوسائط الحاسوبية المتعددة في فهم المفاهيم الفيزيائية في المرحلة الجامعية في الأردن، وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم اختيار عينة من 56 طالباً وطالبة من طلاب السنة الأولى في كلية العلوم في جامعة الحسين بن طلال، توزعوا على أربع شعب دراسية لمادة الفيزياء العامة العملية 1 الميكانيكا، حيث درست كل شعبة باستخدام الوسائط الحاسوبية المتعددة ولكن وفق أنماط أربعة هي استخدام الوسائط الحاسوبية المتعددة كأدوات تكنولوجية ترافقها المناقشة، وطريق استخدام الوسائط الحاسوبية المتعددة كأدوات تكنولوجية دون وجود المناقشة ثم طريقة استخدام الوسائط الحاسوبية كأدوات معرفية ترافقها المناقشة، وأخيراً طريقة استخدام الوسائط المتعددة الحاسوبية كأدوات معرفية لا ترافقها المناقشة. وقد استخدمت الدراسة اختبار فهم مفاهيم الميكانيكا (FMCE)، كما استخدمت مادة تعليمية تكونت من خطة دراسية وفق نموذج (تنبأ، لاحظ، فسر)، وخطة دراسية وفق الطريقة التقليدية (الوصفات الجاهزة) ودليل للمادة النظرية. وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة تفوق طلبة المجموعة التي درست باستخدام الوسائط الحاسوبية المتعددة كأدوات معرفية ترافقها عملية المناقشة في الفهم الفيزيائي لمفاهيم الميكانيكا مقابل المجموعات الأخرى. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بأهمية مرافقة المناقشة لاستخدام الوسائط الحاسوبية المتعددة كأدوات معرفية في التدريس من أجل مشاركة فاعلة للطالب في عملية التعلم، بالإضافة إلى توجيه الجامعات ومعاهد التعليم العالي إلى إجراء المزيد من الدراسات حول الطرق المناسبة لاستخدام الوسائط المتعددة وتكنولوجيا الحاسوب في عملية التدريس الجامعي. (الملخص المنشور)