شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تقصي فاعلية استخدام إستراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE في تنمية مهارات البرهان الهندسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هذا الهدف تم بناء إختبار مهارات البرهان الهندسي، واقتصر البحث على عينة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية من مدرسة ميت فارس الإعدادية المشتركة والأخرى ضابطة من مدرسة الغوري للتعليم الأساسي والتابعين لإدارة بركة السبع التعليمية بمحافظة المنوفية. وباستخدام أساليب التحليل الإحصائي الكمي، تم تحليل الدرجات الخام لعينة البحث والتي بلغ عددها (60) تلميذ وتلميذة، وأسفر هذا التحليل عن: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (05,0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في إختبار مهارات البرهان الهندسي ككل ومهاراته الفرعية (التخطيط للبرهان - التفكير في البرهان - صياغة البرهان - تقويم البرهان) كل على حدة، لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات، ومنها: ضرورة تطبيق إستراتيجية الأبعاد السداسية PDEODE في تدريس الهندسة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، نظرا لما توفره الاستراتيجية من جو ممتع أثناء تعلم الهندسة وذلك لخروجها عن الطريقة التقليدية في التدريس مما يزيد من دافعية التلاميذ نحو تعلم الهندسة، وأيضا تزيد من المشاركة الإيجابية للتلاميذ في مواقف التعلم. (الملخص المنشور)

The aim of the current research was to investing the effectiveness of using the six-dimensional PDEODE strategy in developing the geometrical proof skills for the preparatory stage student. To achieve this goal, a geometrical proof skills test was constructed. The research was limited to a sample of second grade students in preparatory stage, and was divided into two groups, one experimental from meet fares middle intermediate school and the other controlling from Alghuri school of basic education, Berket AlSabaa, Menoufia. Using the quantitative statistical analysis methods, the crude scores of the research sample (60 students) were analyzed. The result of this analysis was that: there is statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the students in the experimental and control groups on overall geometrical proof skills test and sub-skills (proof planning, proof thinking, proof formulation, proof evaluation) separately for the students in the experimental group. From the previous results, some suggestion and re commendations were presented the following: the six-dimensional PDEODE strategy should be applied to the teaching of geometry to students at the preparatory stage, given the pleasant atmosphere it provides during the courses of learning, since it departs from the traditional way of teaching which increases the motivation to learn geometry, also increases students' active participation in learning. (Published abstract)