شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمات الدراسات الإسلامية في محافظة النعيرية نحو التقويم البديل، والتعرف على مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى (المؤهل العلمي، والخبرة التدريسية، والمرحلة الدراسية، والدورات التدريبية). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال إستبانة تم التحقق من صدقها وثباتها وتوزيعها على عينة مكونة من (104) معلمة دراسات إسلامية من جميع مدارس البنات الحكومية بمحافظة النعيرية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات معلمات الدراسات الإسلامية نحو التقويم البديل هي اتجاهات إيجابية بدرجة عالية إلى متوسطة. وجاء ترتيب اتجاهات المعلمات نحو استراتيجيات التقويم البديل تنازليا كما يلي: التقويم بخرائط المفاهيم، التقويم الذاتي، التقويم بالتواصل، التقويم بملفات الإنجاز، التقويم المعتمد على الأداء، مبادئ التقويم البديل، تقويم الأقران، التقويم بالملاحظة. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات المعلمات نحو التقويم البديل يمكن أن تعزى إلى أي من (المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، المرحلة الدراسية، الدورات التدريبية). (الملخص المنشور)

This current study aimed to investigate the attitudes of female teachers of Islamic studies at Al-Nairiyah Governorate toward using the alternative evaluation, and to explore if statistically significant differences were existed due to the variables: qualification, years of experience, stage of teaching, or training courses. The descriptive method was used, and a questionnaire was developed, validated, and applied to a sample of (104) female teachers of Islamic Studies working in public schools at Al-Nairiyah Governorate. Results revealed that Islamic studies teachers hold positive attitudes toward using alternative evaluation, and that their attitudes range from highly positive to moderate positive. Alternative evaluation strategies were ranked according to teachers' attitudes as follows: concept maps, reflection assessment strategy, communication, portfolios, performance-based evaluation, alternative evaluation principles, peer evaluation, and lastly observation. No statistically significant differences were found according to qualification, years of experience, stage of teaching, or training courses. (Published abstract)