شبكة المعلومات العربية التربوية

تبحث الدراسة في فعالية برنامج قائم على دمج دورة تفاعل السقالات التعليمية التفاعلية في التدريس الحواري لتطوير مهارات الاستماع والتحدث لطلاب الفرقة الثانية بكلية التربية. يتألف المشاركون في الدراسة من ستة وسبعين طالبا تم اختيارهم عشوائيا من الطلاب المقيدين بالفرقة الثانية بكلية التربية جامعة المنوفية. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: التجريبية (38) والضابطة (38) طالب. تلقت المجموعة التجريبية تدريس يستند إلى دمج دورة السقالات التعليمية التفاعلية في التدريس الحواري، بينما تلقت المجموعة الضابطة التدريس بالطريقة المعتادة اعتمدت الدراسة على التصميم شبه التجريبي. تضمنت الأدوات اختبار مهارات الاستماع والتحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بإعداد اختبار تم تطبيقه قبليا وبعديا على عينة الدراسة. أظهرت النتائج أن استخدام برنامج يعتمد على دمج دورة السقالات التعليمية التفاعلية في التدريس الحواري أثر بشكل إيجابي على تنمية مهارات الاستماع والتحدث لدى الطلاب في كلية التربية. (الملخص المنشور)

The current research investigates the effectiveness of a program based on integrating instructional scaffolding interaction cycle into dialogic teaching in developing Faculty of Education sophomores‘ EFL listening and speaking skills. The participants of the research comprised seventy-six students. They were drawn randomly from second year students enrolled in the Faculty of Education, Menoufia university. The participants were divided into two groups; experimental (38) and control (38). The research adopted the quasi-experimental pre-posttest design. The experimental group received instruction based on integrating instructional scaffolding interaction cycle into dialogic teaching, while the control group received regular instruction. The instruments included EFL listening and speaking skills pre-posttests and a rubric for scoring the speaking test. The findings revealed that using a program based on integrating instructional scaffolding interaction cycle into dialogic teaching positively affected Faculty of Education sophomores‘ EFL listening and speaking skills. (Published abstract)