شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية مهارات الاسترسال في التحدث وغزارة الكتابة لدى الطلاب المعلمين بشعبة اللغة العربية، باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على الدمج بين التدفق اذهني والانغماس اللغوي، واستخدم المنهج التجريبي؛ التصميم شبه التجريبي، القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة، وتكونت عينة البحث من (16) طالبا وطالبة، من الطلاب المعلمين بالفرقة الثالثة، بشعبة اللغة العربية، كلية التربية، جامعة المنوفية، تم تقسيمها بالتساوي إلى مجموعتين: تجريبية؛ درست باستخدام الاستراتيجية المقترحة، وضابطة؛ درست بالطريقة التقليدية. ولتحقيق أهداف البحث صمم الباحث بطاقة ملاحظة مهارات الاسترسال في التحدث، تكونت من: (22) مهارة، واختبار غزارة الكتابة تكون من (20) مفردة، وقام الباحث بإعداد أوراق عمل لتنمية مهارات الاسترسال في التحدث، وغزارة الكتابة، لدى الطلاب المعلمين، باستخدام الاستراتيجية المقترحة، ودليل معلم المعلم لتدريسها، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على بطاقة ملاحظة مهارات الاسترسال في التحدث، وغزارة الكتابة، لصالح طلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The study aimed to develop fluency in speaking and prolific writing among the student -teachers in the Arabic language section: using a proposed strategy based on integrating mental flow and linguistic immersion, the experimental method. With the semi-experimental design, and the study sample consisted of (16) male and female students, from the students- teachers in the third year, the Arabic language section, of Faculty of Education, Menoufia University. The groups were then divided equally into two groups: an experimental group in which : the study was designed using the proposed strategy, and the control group studied in the traditional way, in order to achieve the aims of the study, the researcher designed the fluency skills in the speaking card, which consisted of (22) skills list, a test of prolific writing consisting of (20) word, and the researcher prepared worksheets to develop fluency in speaking and prolific writing among the students- teachers: using the proposed strategy, and the teacher’s guide to teach it. It was found out in the study that there are differences of Statistically significant at the level (05.0) between the mean scores of the students of the experimental and control groups on the note card for fluency in speaking and writing proficiency, for the benefit of the experimental group of students. (Published abstract)