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Although reading has always been and remains, notwithstanding the medium, an experience of building one’s relationship with oneself and the world, the new digital literacy introduces a different lectoral regime, in a diverse and constantly changing global context, as we will see in this analysis. Our initial question is: does the reformation, in a digital context, of the various media of communication imply a reconceptualization of the very idea of reading? In other words, could the new formatting of information lead to the emergence of both new knowledge and new behaviors in digital reading? In fact, digital technology, in teaching, makes it possible to develop new configurations of digital reading, educational materials and new productions. As a result, technological media and their tools open new learning spaces and new pedagogical uses. Therefore, there are many opportunities to develop specific intellectual and practical skills that will be useful for so-called digital reading. Starting from a personal experience conducted with my 3rd year French students of the University of M'sila. The experiment was carried out with 45 students. The survey compared print and screen reading. Analysis of the results shows that digital technology introduces new reading contracts because there are changes in the conditions of manipulation of the text and there are many opportunities to develop specific intellectual and practical skills that will be useful for so-called digital reading. (Published abstract)

La nouvelle littératie numérique instaure un régime lectoral différent, dans un contexte global diversifié et en constante mutation, ainsi que nous le verrons dans cette analyse. Notre question de départ est : le reformatage, en contexte numérique, des différents supports de communication, implique –il une reconceptualisation de l’idée même de la lecture ? Autrement dit, la nouvelle mise en forme des informations pourrait faire émerger à la fois de nouvelles connaissances et de nouveaux comportements lors de la lecture numérique ?En effet, le numérique, dans l’enseignement, permet de développer de nouvelles configurations de la lecture numérique, des supports didactiques et des productions inédites.Ainsi, il existe de nombreuses occasions de développer des habiletés intellectuelles et pratiques spécifiques qui seront utiles à la lecture dite numérique.Partant d’une expérience personnelle menée auprès de mes étudiants de 3ème année licence de français de l’université de M’sila. L'expérimentation a été faite auprès de 45 étudiants. L enquêtes comparant lecture sur imprimé et lecture sur écran. L'analyse des résultats indique que le numérique instaure de nouveaux contrats de lecture. (Résumé publié)