شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى وصف العلاقة بين الإدراك فوق المعرفي وتحصيل متعلّم طور الإبتدائي، وذلك من خلال قياس استدعائه للمعلومات عن طريق أشكال التذكر. وللتحقق من فرضيات البحث تمّ استخدام المنهج الوصفي على عينة من مدراس مدينة تلمسان، كما تمّ استخدام مقياس للميتامعرفية ومقياس للتذكّر. حيث أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين مستويات فوق المعرفة والتذكر، كما كشفت الدراسة فروقاً دالة إحصائيا لصالح مرتفعي ماوراء المعرفة على كل أبعاد مقياسي الإسترجاع والإحتفاظ. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the role of relationship between metacognition and achievement academic of the learner of primary fourth class by measuring his achievement of the information through the forms of remembering. This search used two tools: metacognition scale, remembering scale. And after statistical treatments produced the following results : 1) there is a statistically significant correlation between the metacognition and the remembering 2) The study also revealed the existence of significant differences between (higher and lowers ) metacognition in the test (recall , retention) in favor for higher. (Published abstract)