شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة البناء العاملي للذكاء الأخلاقي لدى الأستاذ الجامعي العربي في ضوء بعض المتغيرات والمتمثلة في: نوع الجنس، والجنسية، والخبرة التدريسية، كخطوة لاختبار صدق نظرية بوربا (Borba) للذكاء الأخلاقي. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثون بإعداد مقياس للذكاء الأخلاقي للأستاذ الجامعي العربي في ضوء نظرية بوربا (Borba)، وتطبيقه على عينة أساسية قوامها (500) من الأساتذة، والأساتذة المساعدين، وأساتذة التعليم العالي، والأساتذة المحاضرين، وذلك ببعض الجامعات المصرية والجزائرية الحكومية والخاصة، وباستخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي. توصلت الدراسة إلى أن الذكاء الأخلاقي لدى الأستاذ الجامعي العربي ينطوي على عامل كامن عام واحد تنتظم حوله العوامل المشاهدة السبع، إضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًافي الذكاء الأخلاقي ترجع لنوع الجنس، والجنسية، والخبرة التدريسية. (الملخص المنشور)

The study aimed to uncover the nature of the factor structure of moral intelligence for the Arab university professor in the light of gender, nationality, and teaching experience, as a step to test the validity of the Borba theory of moral intelligence. By applying a measure of moral intelligence to the Arab university professor in the light of the Borba theory, the researchers prepared a basic sample of (500) professors, assistant professors, higher education professors, and lecturers professors A, by some Egyptian and Algerian public and private universities, and by using confirmatory and exploratory factor analysis. The study found that the moral intelligence of the Arab university professor includes one general underlying factor around which the seven observing factors are organized, in addition to the absence of statistically significant differences in moral intelligence due to gender, nationality, and teaching experience. (Published abstract)