شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى التعرف على (أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط بمادة التاريخ وتنمية تفكيرهم الاستدلالي) ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث فرضيتا البحث كما اقتصر البحث على طلاب الصف الثاني متوسط في محافظة صلاح الدين / تكريت قرية البوعجيل للعام الدراسي 2015-2016. اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتان المتكافئة واختار المدرسة بصورة قصدية وتكونت عينة البحث من (79) طالبا موزعين على مجموعة تجريبية تكونت من (37) طالبا درسوا بواسطة استراتيجية التساؤل الذاتي ومجموعة ضابطة أيضا من (37) طالبا درسوا بواسطة الطريقة الاعتيادية وتم استبعاد (5) طلاب بسبب رسوبهم. أجريت عملية التكافؤ بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات وتطلب تحقيق هدف البحث وجود أداتا للاختبار أحدهما اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة من نوع الاختبار اختيار من متعدد رباعية البدائل والأداة الأخرى هي الاختبار الخاص بالتفكير الاستدلالي الذي تبناه الباحث والخاص بدراسة الأحمد للعام (2013) والذي تكون من (40) فقرة. استغرق تطبيق التجربة لمدة ثلاثة أشهر بواقع أربع حصص في الأسبوع. وتم اختيار التصميم التجريبي ذو الاختبار القبلي والبعدي بالنسبة لتنمية التفكير الاستدلالي. أظهرت النتائج التي توصل الباحث إليها عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي تعرضت للدراسة بواسطة استراتيجية التساؤل الذاتي وأوصى الباحث بضرورة الاستفادة من الاستراتيجية ومقياس التفكير الاستدلالي. (الملخص المنشور)

The current research aims to identify (the effect of the strategy of self-questioning in the achievement of intermediate second-grade students in history and the development of reasoning ) to achieve the goal of the research researcher put the research hypotheses and the current research was limited to students in the intermediate second grade in Salah al-Din / Tikrit village Alboujail for the academic year 2015 (201). The researcher adopted the experimental design of the two equal groups and chose the school deliberately. The sample consisted of (79) students who were divided into a group of 37 students who studied by self-questioning strategy and a group of 37 students studied by other method. (Published abstract)