Arab Educational Information Network

يهدف البحث تعرف أثر أنموذج التحري الجماعي في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الخامس الأدبي وتنمية تفكيرهم الاستدلالي. اختار الباحثون عينة بلغت (60) طالبا من طلاب الصف الخامس الأدبي، وقد وزعوا عشوائيا على مجموعتين، ضمت المجموعة التجريبية (30) طالب، ودرست وفق أنموذج التحري الجماعي، وضمت المجموعة الضابطة (30) طالب درست وفق الطريقة الاعتيادية. أعد الباحثون اختبارا تحصيلي اختيار من متعدد وتألف من (40) فقرة، وتأكد الباحثون من صدقها وثباتها، كما وأعد الباحثون مقياسا للتفكير الاستدلالي مكون من (22) فقرة. وباستعمال الوسيلة الإحصائية (T-test) لعينتين مستقلتين استخرجت النتائج. وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1) وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق أنموذج التحري الجماعي وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. 2) وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي الاختبارين القبلي والبعدي لدرجات مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الاستدلالي. (الملخص المنشور)

The current research knows the effect of collective investigation specimen in the collection of history at the fifth-grade literary development and deductive thinking students. And chose researchers sample of 60 students from the fifth-grade literary students, has distributed randomly into two groups, it included the experimental group (30) a student, I studied conform to the form of collective inquiry, and included the control group (30) student studied according to the way normal. Promising researchers’ achievement test multiple-choice and consisted of 40 items, and make sure researchers of validity and reliability, as promising researchers measure of deductive reasoning consists of (22) items. Using statistical method (T- test) for two independent samples extracted results, the study yielded the following results: 1) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who have studied conform to the form of collective inquiry and control group students who have studied according to the normal way in achievement test. 2) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average pre and post tests for grades two sets of research in experimental and control test deductive thinking. (Published abstract)