Arab Educational Information Network

استهدف البحث التعرف على: 1) أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 2) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في أساليب التعلم لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعا لمتغير الجنس (ذكور - إناث). 3) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في أساليب التعلم لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعا لمتغير التخصص الدراسي (علمي - أدبي). شمل البحث طلبة المرحلة الإعدادية بفرعيها العلمي والأدبي في مركز محافظة كركوك للعام الدراسي 2012-2013. وتحقيقا لأهداف البحث طبق الباحث أداة البحث على عينة عشوائية تناسبية بلغت (430) طالبا وطالبة من الصفوف الدراسية (الرابعة والخامسة والسادسة) ومن الفرعين العلمي والأدبي موزعين على (8) مدارس إعدادية. وقد تمثلت هذه الأداة بمقياس أساليب التعلم في ضوء أنموذج كولب، من إعداد الباحث. وتحقق الباحث من الخصائص السايكومترية لمقياس أساليب التعلم من خلال إيجاد معاملي الصدق والثبات. وللتحقق من النتائج ومعالجة بياناتها إحصائيا استخدم الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة ومنها الاختبار التائي، ومعامل ارتباط بيرسون، مستعينا بالحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وأظهرت النتائج ما يأتي: 1) اختلاف طلبة المرحلة الإعدادية في قوة تفضيلهم لأساليب التعلم رغم تبنيهم لجميع هذه الأساليب، وأن أساليب التعلم السائدة لديهم جاءت على التوالي (أسلوب التعلم التباعدي، والاستيعابي، والتكيفي، والتقاربي). 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أساليب التعلم بين الذكور والإناث، مما يدل على أن أساليب التعلم تكاد تكون متساوية بين الجنسين. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أساليب التعلم بين التخصص العلمي والأدبي، لصالح التخصص العلمي. وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The present study aimed at knowing the following: 1) The favorite learning styles of students of the preparatory stage. 2) The differences in the learning styles in accordance to the Sex variable (males-females). 3) The differences in the learning styles in accordance to the Specialization variable (scientific - humanity). The research at the students of the preparatory stage in Kirkuk City during the academic year 2012-2013. In order to achieve these aims; the researchers have applied both research tools on a random class sample of (430) male and female students from the 4st and 5th and 6th in scientific and humanity disciplines, distributed upon (8) of the preparatory schools. The tool was represented by the Learning styles scale as the Kolb Designed by the researchers. The researchers have verified the objectivity of scale through finding coefficients of validity and reliability. To verify the findings; the researchers have used suitable statistical means including: T-test, Pearson correlation coefficient and SPSS. Findings have shown the following: 1) The sample of the students differ in the magnitude of their preference for learning styles. That most prevalent learning styles among the study sample is the (Diverges Style, followed by Assimilators Style, then Accommodators Style, and finally the Converges Style. 2) No difference has been shown among students of learning styles in gender variable (male / female). 3) A significant difference has been shown in all the Learning styles among variable (scientific / humanity) in favor of scientific. According to these results, the researcher has attained a number of suggestions and recommendations. (Published abstract)