شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث التعرف على الفهم الخاطئ لمفاهيم العقيدة الإسلامية لدى طلبة قسم علوم القرآن الكريم والتربية الإسلامية في ضوء بعض المتغيرات، وتكونت العينة من (80) طالبا وطالبة من طلبة السنة الثانية (الدراسة الصباحية) من قسم علوم القرآن الكريم والتربية الإسلامية كلية التربية، جامعة الموصل للعام الدراسي (2011-2012). ولتحقيق هدف البحث أعدت الباحثة استبانه مكونة من (70) مفهوما ذا فهم خاطئ تشكل لدى المتعلمين ثم اتخذت نسبة (34%) فأكثر معيارا لعد المفهوم ذا فهم خاطئ وتم التوصل إلى (25) مفهوما، وفي ضوء ذلك تم توجيه سؤال لكل مفهوم بصيغة عبارة إنشائية تتطلب الإجابة عليها بنعم أو لا فضلا عن إعداد مفتاح الإجابة، واتسم الاختبار بالصدق والثبات وبعد تطبيقه وجمع البيانات وتحليله إحصائيا تبين أن: 1) إن مستوى الفهم الخاطئ لمفاهيم العقيدة الإسلامية تبعا لمتغير الجنس يشير إلى أن الطلبة بصورة عامة يتأثرون في تكوين مفاهيمهم العقائدية بعدة عوامل داخلية وخارجية فضلا عن توجيهات التدريسيين في الجامعة ومدرسين المرحلة الإعدادية وبحكم الظروف فإن أغلب الطلبة (أفراد عينة البحث) من بيئة متقاربة على الرغم من بعض الفروق الغير الظاهرة. 2) أن مستوى الفهم الخاطئ لمفاهيم العقيدة الإسلامية تبعا لمتغير نوع الدراسة يشير إلى أن الطلبة من خلال دراستهم في الإعدادية العامة قد يكونون بعدين كل البعد عن صحة هذه المفاهيم كون أن دراستهم تتركز في مواد علمية وإنسانية، بينما كانت النسبة أفضل عند الإعدادية الإسلامية بحكم دراستهم في هذا الإعدادية على مواد منهجية تتركز في المواد الشرعية. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين أفراد عينة البحث في الفهم الخاطئ لمفاهيم العقيدة الإسلامية تبعا لمتغير الجنس ونوع الدراسة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The present paper aimed at exploring the misunderstanding of the concepts of Islamic dogma at the department of Qur’anic Sciences and Islamic Education in the light of some variables. The sample consisted of 80 second year students (male and female) from morning study for the academic year (2011-2012). To achieve the goal of the study, the researcher prepared a questionnaire containing 70 concepts which are misunderstood by learners. The percentage of 34% and more was adopted as a criterion to consider the concept wrong, and 25 concepts were chosen. In the light of this, a question was raised for each concept in yes or no formula. Also, the keys of answer were prepared. The test was characterized by validity and reliability. After its application, collecting data, and the statistical analysis of the test, it became clear that: 1) The level of misunderstanding the concepts of Islamic dogma in the light of sex variable affirms that students in general are affected by a number of internal and external factors in formulating their dogmatic concepts, not to mention the directions made by university teachers and the teachers of the preparatory stage. Owing to circumstances, most students come from similar environment in spite of some differences which remain unseen. 2) The level of misunderstanding the concepts of Islamic dogma in the light of study variable indicates that students in their preparatory study may be far from understanding these concepts, because their study focuses on scientific materials and humanities, whereas the percentage was better in the Islamic preparatory school since their study deals with Islamic topics. 3) There is no a statistically significant difference among the members of the sample misunderstanding the concepts of Islamic dogma in the light of the variables of sex and the type of the preparatory study. (Published abstract)