شبكة المعلومات العربية التربوية

أحد الأسئلة البحثية المثارة في الوسط الأكاديمي هو ما إذا كانت رغبة الإداريين في جمع وتحليل ونشر "البيانات الكبيرة" قد أصبحت قوة دافعة تؤثر في كيفية تقديم العملية التعليمية. إحدى المناطق التي يتم فيها جمع البيانات عن الطلاب تكون مـن خـلال استخدام بيئات التعلم الافتراضية. لقد أردنا استكشاف ما إذا كان الطلاب يؤمنـون أن المعلومـات الهائلة التي يتم جمعها عنهم ستؤدي إلى تعليم مخصَّص ومحسَّن، أو مـا إذا كـان ذلـك يستخدم كأسلوب لتقليل النفقات للتخلص من المحاضر. أجور المحاضرين عادة ما تشكل أغلبية الميزانيات الأكاديمية. وقد تم عقد مجموعات نقاش مرَّكزة بين طـلاب المرحلـة الجامعية الأولى والثانية والأخيرة في كلية إدارة الأعمال. توضح المشاركة أنهم لا يودون أن يروا بيئات التعلم الافتراضية تحل محل المحاضرات أو الدروس التقليدية، وأن هنـاك بعض المقاومة من الطلاب فهم لا يريدون أن يـتم استبدال المحاضـر ببيئـات تعلم افتراضية تستخدم الذكاء الاصطناعي. سيكون الذكاء الاصطناعي في المستقبل قادرًا على استخدام البيانات الكبيرة بشكل آني لتخصيص العملية التعليمية، لكن الطـلاب فـي هـذه العينة يفضلون التفاعل الاجتماعي مع المحاضر على بيئات التعلم الافتراضية المـصممة بذكاء والتي تستخدم الذكاء الاصطناعي. طلاب إدارة الأعمال في هذه العينة يرون قيمـة بيئات التعلم الافتراضية في نشر الكتب الدراسية، ومعلومات مقالات المجـلات العلميـة، وتعزيز التعليم التعاوني، والمساهمة في فرص التوظيف. تتم مناقشة الآثار الواقعـة علـى التعليم العالي. (الملخص المنشور)