شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث استكشاف مستوى الطلاب المتخصصين في اللغة الإنجليزية في كفايات التعلم المدمج ومستوى اتجاههم نحو هذه الكفايات. تم أيضا استكشاف العلاقة بين كل من كفايات التعلم المدمج والاتجاه نحوه وكذلك بين تلك الكفايات والتحصيل الأكاديمي لدى الطلاب عينة البحث. تم تطبيق كل من استبيان كفايات التعلم المدمج ومقياس الاتجاه نحو التعلم المدمج على 80 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة تخصص لغة إنجليزية. أظهرت النتائج أن الطلاب مجموعة البحث قد أظهروا مستوى منخفضا في كفايات التعلم المدمج بينما حققوا مستوى متوسطا في الاتجاه نحو التعلم المدمج. أظهرت النتائج أيضا وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين درجات الطلاب في استبيان كفايات التعلم المدمج ومستوى تحصيلهم الأكاديمي وكذلك بين درجاتهم في مقياس الاتجاه نحو التعلم المدمج وتحصيلهم الأكاديمي. وقد أكد البحث على ضرورة إمداد الطلاب بالكفايات اللازمة للتعلم بكفاءة في بيئة مدمجة حيث أنه ثبت ضرورتها لتنمية اتجاه إيجابي نحو التعلم المدمج وكذلك حيث أنها أظهرت علاقة ارتباطية موجبة بالتحصيل الأكاديمي لدي الطلاب مجموعة البحث. (الملخص المنشور)

The present research aimed at investigating English majors` level in blended learning (BL) competencies and their attitude level towards them. Correlation between (BL) competencies and attitude towards them together with correlation between BL competencies and research group students’ academic achievement have also been explored. The research also investigated correlation between English majors’ attitude towards BL and their academic achievement. The BL Competencies Questionnaire and the BL Attitude Scale were administered to a group of eighty Faculty of Education third year English majors. Analyzing results revealed that research group students showed a low level of BL competencies. Results showed also that students achieved an average level on attitude towards BL. A statistically significant positive correlation was also found between research group students BL competencies and their attitude towards BL. Results also revealed a statistically significant positive correlation between students’ scores on the BL Competencies Questionnaire and their academic achievement level and between students’ scores on the BL Attitude Scale and their academic achievement. The research stressed the necessity of providing students with e competencies required for learning efficiently in a blended environment since proved necessary for developing positive attitudes towards BL and showed a significant positive correlation with research group students’ academic achievement. (Published abstract)