Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى إعداد برنامج تدريبي مقترح لتصميم أدوات تقويم نواتج التعلم المهارية لمعلمات العلوم، ثم التعرف على فاعلية هذا البرنامج في تنمية الجانب المهاري لدى معلمات العلوم لقياس نواتج التعلم. تم إجراء مسح أدبي للتعرف على أدوات تقويم نواتج التعلم المهارية، ثم إعداد برنامج تدريبي مقترح لكيفية تصميم معلمات العلوم لأدوات تقويم نواتج التعلم المهارية، وتطبيق هذا البرنامج على عينة من معلمات العلوم بلغت (25 معلمة)، ثم التعرف على فاعلية هذا البرنامج في تنمية الجانب المهاري لديهن لقياس نواتج التعلم. واتبعت الباحثة في هذا البحث المنهج الوصفي في جمع المعلومات والبيانات عن أدوات تقويم نواتج التعلم المهارية، وتحليلها من أجل بناء البرنامج، كما استخدمت المنهج الوصفي التحليلي وذلك من خلال استخدام طرق بحثية نوعية (Qualitative Research Methods) لجمع بيانات البحث، كما قامت بإجراء مقابلات شبه المنتظمة (Semi-Structured Interviews) وتطبيقها لمجموعة من عينة البحث بلغت (22 معلمة) للتعرف على فاعلية هذا البرنامج في تنمية الجانب المهاري لدى معلمات العلوم في قياس نواتج التعلم المهارية. واختارت الباحثة عينة البحث من معلمات العلوم اختيارا عشوائيا والتي بلغ عددهن (25 معلمة) واللاتي تم تدريبهن على البرنامج المقترح لكيفية تصميم أدوات تقويم نواتج التعلم المهارية في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1441هـ، وفي الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1442هـ، طبقن المعلمات استخدام الأدوات في التدريس لمدة ستة أسابيع دراسية ومن ثم أجرت الباحثة مقابلات شبه المنتظمة على عينة من المعلمات بلغت (22) معلمة حسب إمكانية التواصل. وأظهرت النتائج بعد المسح الأدبي أن استراتيجيات التقويم تتمثل في استراتيجيات التقويم المعتمد على الأداء، واستراتيجيات التقويم القائم على الورقة والقلم، واستراتيجيات التقويم بمراجعة الذات، وتحتاج هذه الاستراتيجيات إلى تصميم عدد من الأدوات لتقويم نواتج التعلم المهارية والتي تتمثل في: قوائم الرصد (Check list)، وسلالم التقدير (Rubric Scale)، وسجل وصف سير التعلم (Learning Log)، وملف الإنجاز (Portfolios). كما أظهرت نتائج المقابلات فاعلية استخدام البرنامج التدريبي المقترح في تنمية الجانب المهاري لقياس نتاجات التعلم لدى معلمات العلوم، بأن سلالم التقدير (Rubric Scale) الأكثر أهمية وفاعلية، يليها قوائم الرصد (Check list) كونها الأيسر استخداما وأسهلها تطبيقا، ملفات الإنجاز (Portfolios) الأكثر شيوعا وانتشارا، ويأتي أخيرا سجل وصف سير التعلم (Learning Log) لما يتميز من سهولة في التصميم وإمكانية الاستخدام. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to prepare a proposed training program for designing tools for evaluating the skill learning outcomes for science teachers, and then to identify the effectiveness of this program in developing the skill side of science teachers to measure learning outcomes. To achieve this goal, a literary survey was conducted to identify tools for evaluating skillful learning outcomes, and then a proposed training program was prepared for how science teachers designed tools for evaluating skillful learning outcomes, and this program was applied to a sample of (25) science teachers, then to identify the effectiveness of this program. In developing the skill side, they have to measure learning outcomes. In this research, the researcher followed the descriptive approach in collecting information and data about tools for evaluating skillful learning outcomes, and analyzing them in order to build the program. Semi-structured interviews and its application to a group of (22 female) research sample to identify the effectiveness of this program in developing the skill side of science teachers in measuring skillful learning outcomes. The researcher chose a randomly selected sample of science teachers, which numbered (25) female teachers, who were trained on the proposed program for how to design tools for evaluating skillful learning outcomes in the second semester of the academic year 1441 AH, and in the first semester of the academic year 1442 AH, the teachers applied the use of Tools in teaching for a period of six academic weeks, then the researcher conducted semi-regular interviews on a sample of 22 female teachers according to the possibility of communication. The results after the literary survey showed that the evaluation strategies are performance-based evaluation strategies, paper-and-pencil-based evaluation strategies, and self-review evaluation strategies. These strategies need to design a number of tools to evaluate the skill learning outcomes, which are: check list, rubric scale, learning log, and portfolios. The results of the interviews also showed the effectiveness of using the proposed training program in developing the skill side to measure the learning outcomes of science teachers, with the rubric scales being the most important and effective, followed by the checklists being the easiest to use and easiest to apply, and then the portfolios. The most common and widespread, and finally comes the learning log, which is characterized by its ease of design and usability. (Published abstract)