شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير سرد القصة على مهارات الاستيعاب القرائي لأطفال خلال المرحلة العمرية 5 إلى 6 سنوات تقريبا، وذلك من وجهة نظر معلمات الطفولة المبكرة في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من معلمات الروضة الحادية عشر في مدينة سكاكا في منطقة الجوف والذي تم اختيارها عشوائيا. واتبع البحث المنهجية النوعية وبالتحديد أسلوب دراسة الحالة؛ لما لها من أثر فعال في تحديد تأثير سرد القصة على مهارات الاستيعاب القرائي لأطفال. وذلك من خلال المقابلات الفردية مع العينة، والمقابلة الجماعية، وجمع المستندات والوثائق من المعلمات. توصلت الدراسة إلى القراءة السردية أن سرد القصص الهادفة لطفل الروضة أسلوب ذا تأثير فاعل في تطوير مهارات القراءة الاستيعابية. خاصة إذا صحبة القصة بمجموعة من الأنشطة التي تعزز فهم الطفل في إدراك المعنى للمحتوى مثل الرسم، تمثيل الأدوار، وإعادة سرد القصة من قبل الأطفال، والحوار الهادف حول أحادث القصة. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the impact of storytelling on children's reading comprehension skills, ages 5 to 6 years, from the perspective of early childhood teachers in Saudi Arabia. The research used a qualitative research design; specifically, a case study method was applied to deeply discover the impact of storytelling on children's reading comprehension skills using individual interviews, group discussions, and collected documents. The study sample was randomly selected teachers who teach in an early childhood school in Sakaka city in the Al-Jouf region, Saudi Arabia. The study found telling effectible stories to children improved their comprehension skills, especially if a set of activities accompanies the story. The activities lead to enhance the child's understanding of the meaning of the content, such as drawing, acting the story, retelling the story by children, asking questions, and meaningful discussion. (Published abstract)