Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية نموذج الاستجابة للتدخل في علاج صعوبات تعلم الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية عينة الدراسة. واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية: اختبار تشخيص صعوبات التعلم في الكتابة (اعداد/الباحث)، اختبار سلسون المعدل لذكاء الأطفال والكبار (اعداد/عبدالرقيب احمد ومصطفي ابوالمجد،2011)، اختبار المسح النيورولوجي السريع (اعداد/عبدالوهاب محمد،2007). وتكونت عينة الدراسة من (18) تلميذا من تلاميذ الصفين الأول والثاني من المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات التعلم في الكتابة ببعض مدارس محافظة قنا. وتوصلت الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية،عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة وأبعاده في القياسين البعدي والتتبعي. (الملخص المنشور)

The study aimed to verify the effectiveness of Response to Intervention in the Treatment of Primary School Pupils, Dysgraphia. The study used Dysgraphia Diagnosis Test, Slosson Intelligence Test-Revised (SIT-R), Quick Neurological Screening Test " QNST". The sample consisted of (18) pupils (first and second grade) who have dysgraphia at some primary schools in Qena. The study reached to : There are statistically significant differences between means of the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the pre and posttests in favor of the post test, There are statistically significant differences between means of the control and the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the post test in favor of the experimental group , There are no statistically significant differences between means of the experimental group pupils on Dysgraphia Diagnosis Test and their dimensions in the post and follow up tests. (Published abstract)