شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى وعي معلمات رياض الأطفال بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية، والتعرف على أثر الدرجة العلمية، التخصص، عدد سنوات الخبرة، العمر الزمني، مكان رياض الأطفال، المعرفة بالإعاقة الفكرية على مستوى وعي معلمات رياض الأطفال بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية. وتكونت عينة الدراسة من (103) معلمة من معلمات رياض الأطفال بمحافظة قنا، طبقت عليهن استبانة الوعي بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية لدى معلمات رياض الأطفال (إعداد: الباحثة)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: (1) يتوقع أن يكون مستوى وعي معلمات رياض الأطفال بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية أعلى من المتوسط. (2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على استبانة الوعي بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية لدى معلمات رياض الأطفال وأبعادها الفرعية في متغير الدرجة العلمية لصالح المعلمات الحاصلات على درجة الماجستير. (3) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على استبانة الوعي بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية لدى معلمات رياض الأطفال وأبعادها الفرعية في متغير التخصص لصالح المعلمات تخصص رياض الأطفال. (4) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على استبانة الوعي بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية لدى معلمات رياض الأطفال وأبعادها الفرعية في متغير عدد سنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة الأكثر. (5) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على استبانة الوعي بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية لدى معلمات رياض الأطفال وأبعادها الفرعية في متغير العمر الزمني لصالح المعلمات الأكبر سنا. (6) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على استبانة الوعي بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية لدى معلمات رياض الأطفال وأبعادها الفرعية في متغير مكان رياض الأطفال لصالح المعلمات في الحضر. (7) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال على استبانة الوعي بالمؤشرات الدالة على الإعاقة الفكرية لدى معلمات رياض الأطفال وأبعادها الفرعية في المعلومات عن الإعاقة الفكرية لصالح المعلمات اللاتي لديهن معلومات عن الإعاقة الفكرية. (الملخص المنشور)

The present study aimed at identifying the level of awareness among female kindergarten teachers of the signing indicating intellectual disability. It also aimed to measure the effect of academic degree, specialization, years of experience, age, place of work and background knowledge on the level of awareness of the teachers of these indicators. The sample consisted of 103 female teachers in Qena who responded to the questionnaire on intellectual disability indicators (developed by the researcher). The descriptive approach was utilized and the results showed the following: 1) It is anticipated that Kindergarten female teacher's level of awareness is above average. 2) There are statistically significant mean differences between the scores of the teachers in the questionnaire with regard to academic degree favoring the teachers who hold an MA degree. 3) There are statistically significant mean differences between the scores of the teachers in the questionnaire with regard to specialization favoring the teachers who majored in kindergarten studies. 4) There are statistically significant mean differences between the scores of the teachers in the questionnaire with regard to years of experience favoring the teachers who have more years of experience. 5) There are statistically significant mean differences between the scores of the teachers in the questionnaire with regard to age favoring the older teachers. 6) There are statistically significant mean differences between the scores of the teachers in the questionnaire with regard to place of work favoring the teachers who work in urban places. 7) There are statistically significant mean differences between the scores of the teachers in the questionnaire with regard to background knowledge favoring the teachers who have more knowledge of intellectual disability. (Published abstract)