شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى إعداد نموذج قائم على التعلم التوليدي وقياس أثره على تنمية تحصيل التلاميذ الفوري والاستبقاء في الهندسة والتفكير الاستدلالي بالمرحلة الإعدادية. تكونت عينة الدراسة من (60) تلميذا: (30) تلميذا للمجموعة التجريبية، (30) للمجموعة الضابطة. وقد تم إعداد دليل للمعلم، كتيب للتلميذ، وتم إعداد أداتي الدراسة وهما: اختبار التحصيل، واختبار التفكير الاستدلالي في الهندسة؛ وقد تم ضبطهما إحصائيا وتطبيقهما بعديا على التلاميذ مجموعتي البحث. أشارت نتائج الدراسة إلى نمو تحصيل التلاميذ الفوري والاستبقاء في الهندسة والتفكير الاستدلالي بالمرحلة الإعدادية من خلال تدريسهم مادة الهندسة بنموذج قائم على التعلم التوليدي. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بضرورة تدريب المعلمين على توظيف التعلم التوليدي في تدريس مادة الهندسة. (الملخص المنشور)

The current research aimed to discover the effective of a model based on generative learning on developing achievement, retention in geometry and reasoning thinking of third year preparatory stage pupils. The researcher prepared these tools (a teacher guide, a pupils’ book, a reasoning thinking test and achievement test). The sample of the study was (60) second year preparatory pupils. It assigned to an experimental group (30) students and a control group consist of (30) students. The experimental groups were taught by a model based on generative learning. The control groups were taught by regular instruction. The results showed that using a model based on generative learning prove to be effective on developing achievement, retention in geometry and reasoning thinking for the target study. The research recommended that the teacher should be trained in using a model based on generative learning in teaching geometry. (Published abstract)