شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على الخبرات العالمية في تطبيق ممارسات الانتقال السلس للأطفال من رياض الأطفال إلى المدرسة الابتدائية، والتعرف على العوامل المؤثرة في عملية الانتقال، والتوصل لرؤية مقترحة لتحقيق الانتقال السلس للأطفال من رياض الأطفال إلى المدرسة الابتدائية، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي للوقوف على واقع الانتقال السلس من رياض الأطفال إلى المدرسة الابتدائية وتحديد معوقات هذا الانتقال السلس من خلال عرض لبعض الدراسات والأدبيات في هذا المجال ووضع استبانه تتضمن ممارسات الانتقال السلس ومعوقاته ومقترحات تحقيقه، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: عدم التنسيق بين أساليب التعلم بالروضة وأساليب التدريس بالمدرسة الابتدائية، ضعف التواصل بين معلمات الروضة ومعلمي الصف الأول الابتدائي، ضعف الاستمرارية والتواصل بين ما يقدم في رياض الأطفال من خبرات وما يقدم من مناهج في المدرسة الابتدائية، عدم وجود أنشطة انتقالية تقوم بها معلمات الروضة ومعلمي الصف الأول الابتدائي لتهيئة الأطفال للانتقال. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the global expertise in applying the practices of a smooth transition of children from kindergarten to elementary school. It also aims to identify the factors affecting the process of transition, and come up with a proposed vision to achieve a smooth transition of children from kindergarten to elementary school. Research used the descriptive analytical approach to find out the reality of a smooth transition from kindergarten to elementary school and to identify the obstacles to the smooth transition through presenting some of the studies and the literature in this area. It uses a questionnaire including the practices of a smooth transition and its obstacles and requirements to be achieved. The research found several results and the most important of them are: the lack of coordination between learning methods in the kindergarten and teaching methods in primary school, the poor communication between kindergarten teachers and teachers of first grade of the primary stage, the weakness of continuity and communication between the experiences offered in kindergartens and the curricula in the elementary school and the lack of transition activities carried out by kindergarten teachers and first grade teachers to prepare children for this transition. (Published abstract)