شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم منهج مرئي ذكي للغة الإنجليزية (SVS) ومن ثم قياس تجارب المشاركين وتصورهم تجاهه، والذي يعرف بأنه منهج إلكتروني تعززه المحتويات السمعية والبصرية والصور والرسوم المتحركة، ولألشكال ثلاثية الأبعاد والرسوم البيانية. وكانت الفئة المستهدفة هي أعضاء هيئة التدريس والطلبة الجامعيين في أقسام اللغة الإنجليزية في كليتي التربية بجامعتي المجمعة والملك سعود بالمملكة العربية السعودية في 2020-2019. وتمثلت أدوات جمع البيانات في: 1) عقد ورشتي عمل لتدريب وتقييم مجموعة من أعضاء هيئة التدريس على تصميم منهج مرئي ذكي وتم تقييمهم في تقديم محاضرات مصغرة به متبوعة. 2) إرسال مقابلة عبر نماذج جوجل الإلكترونية إلى المجموعة نفسها لعكس تجربتهم. 3) استبيان إلكتروني يتم توزيعه على الطالب الجامعيين الذين تم تدريسهم بواسطة المنهج المرئي الذكي. 4) مقابلة وجها لوجه مع مجموعة منتقاة من أعضاء هيئة التدريس والطلاب الجامعيين على مستويات مختلفة. وأخيراً، خضعت البيانات للتحليل الإحصائي وتحليل المحتوى. أجابت النتائج عن سؤال البحث وأثبتت فرضيته بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الردود الإيجابية تجاه فائدة ووضوح ومرونة وجدوى وسهولة المنهج الجديد لسهولة مراجعته وتعديله وتحميله وتنزيله في أي وقت وفي أي مكان. فيما يتعلق بالعقبات، فقد افترض عدد قليل من أعضاء هيئة التدريس أن إصدار المنهج الجديد له تأثير سلبي عليهم، وقد لا يفكر بعض الطلاب بأهمية المعلم الفائقة، وأنه لا داعي له. وفي الختام، فإن المنهج المرئي الذكي له دور مهم في تسهيل ودعم مواد التعليم والتعلم؛ وعلى وجه التحديد، فقد ساعد كثيراً في التحول تماما إلى المحاضرات والدورات التدريبية عبر الإنترنت خلال جائحة كورونا، مما حد من اتصال المشاركين وقلل من خطر الإصابة المحتمل. وقدمت الدراسة بعض التوصيات والمقترحات . (الملخص المنشور)

The purpose of the current study was to train, implement, and measure the participants’ experiences and perceptions toward the English language new smart visual syllabus (SVS), which defines as an electronic syllabus that enhanced by audio-visual contents, photos, animations, 3d shapes, and infographic. The subjects were the faculty members and undergraduates' students at English departments in two faculties of education, Majmaah and King Saud Universities, KSA, 2019/2020. Data collection tools were: 1) two workshops held to train and assess a group of faculty members. 2) Followed by a google form interview sent to the same group. 3) A google form questionnaire distributed among undergraduates students. 4) And finally, face- to- face interview with a focus group of faculty members and undergraduates’ students at mixed level. The data underwent SPSS and content analysis. The results answered the research question and proved its hypothesis that there were no significant differences in the targets’ positive responses toward the usefulness, clarity, flexibility, feasibility, and easiness of the new syllabus design to review, modify, upload, and download anytime anywhere. Concerning obstacles, few faculty members assumed that releasing the new syllabus has a negative effect on them, some students might not think highly of them, and that there is no need for teachers. To conclude, the smart visual syllabus has a significant role in facilitating and scaffolding the teaching and learning materials; specifically, it helped much to shift totally into online courses during the COVID-19 pandemics, which limited the participants' contact and decreased the potential risk of infection. Some recommendations and implications have provided. (Published abstract)