شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج للأنشطة في الرياضيات قائم على مدخل التعلم النشط وفق نموذج فورشتين للإثراء الوسيلي ونظرية جاردنر للذكاءات المتعددة، والتحقق من فعاليته في تنمية مهارات التميز والإبداع في الرياضيات لدى طلبة التعليم الأساسي بسلطنة عمان. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي (مجموعتين تجريبية وضابطة - قياس قبلي وبعدي) من خلال الاختيار العشوائي لفصل (8/1 - 35 طالبة) بمدرسة عائشة بنت أبي بكر للتعليم الأساسي ليمثل المجموعة التجريبية، وفصل (8/ 3 - 36 طالبة) ليمثل المجموعة الضابطة. تمثلت مواد وأدوات الدراسة في برنامج الأنشطة، واختباري التميز والإبداع في الرياضيات، وهم من إعداد الباحث. تم تطبيق الاختبارين على مجموعتي الدراسة قبليا وبعديا، ثم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا بإستخدام برنامج (SPSS) معتمداً على المتوسط الحسابى، والانحراف المعياري، واختبار ت، وحجم الأثر. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري التميز والإبداع في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم تأثير مرتفع. أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: توفير العديد من الأنشطة متباينة الإثراء خلال تدريس الرياضيات بشكل يتيح للطلبة الاعتماد على أنفسهم في العمل الجماعي والفردي وفقا لميولهم وقدراتهم وذكاءاتهم المختلفة، وتوفير بيئة صفية صالحة للإبداع، تسمح بتقبل الآراء والأفكار المختلفة. (الملخص المنشور)

The study aimed to prepare an activities program in mathematics based on the active learning approach according to Feuerstein's instrumental enrichment model and Gardner's multiple intelligences theory and investigate its effectiveness in developing excellence and creativity skills in mathematics for Oman's basic education students. The study followed the quasi-experimental design (experimental and control group - pre and post applying). Two classes are randomly selected class 8/1 (35 students) as an experimental group, and class 8/3 (36 students) as a control group, study materials and tools are an activities program, test of excellence in math, and test of creativity in math. The two tests are pre and post applied on the two study groups. Data are analyzed using means, standard deviation, T-test, and effect size (via SPSS program). The study concluded that there was a significant difference at (α ≤ 0.01) between the means of the two groups in the post applying of the two tests in favor of the experimental group and with a high effect size. In light of its results the study recommended that various enrichment activities should be available during math teaching to allow students to depend on themselves in team and individual work according to their interests, abilities, and different intelligences. Also, a suitable creative classroom environment accepts different opinions and ideas should be organized. (Published abstract)