شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية الفصول المقلوبة في تحصيل الدراسات الاجتماعية ومهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وتم استخدام كل من المنهج الوصفي وذلك للاستفادة من أدبيات البحث التربوي في مجال إستراتيجية الفصول المقلوبة والتفكير التاريخي في صياغة الإطار النظري وإعداد أدوات البحث، وكذلك المنهج التجريبي القائم على تقسيم عينة البحث المكونة من 140 طالبا وطالبة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في تحصيل الدراسات الاجتماعية ومهارات التفكير التاريخي لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور بتصرف)

The study aimed to study the effect of using the Filliped Classroom strategy in the achievement of social studies and the development of historical thinking skills among the pupils of the second prep school. It was used both descriptive approach in order to benefit from the literature of educational research in the field of Filliped Classroom and historical thinking in the formulation of the theoretical framework and the preparation of research tools. The researcher prepared achievement test and another for historical thinking skills in social studies. The results showed a statistically significant difference between the members of the control and experimental groups in the achievement of social studies and historical thinking skills for the experimental group. (Published abstract with amendment)