Arab Educational Information Network

تتسم الألفية الثالثة بمجموعة من السمات التي تميزها وتحدد ملامحها، لعل من أهمها: الانفجار المعرفي، التحول من اقتصاد تقليدي مبني على الصناعات والموارد التقليدية إلى اقتصاد مبني على المعرفة؛ مما جعل المعرفة في ظل الثورة التكنولوجية التي يعيشها العالم اليوم الصفة الأساس للمجتمعات الإنسانية، وبما أن مناهج الاقتصاد المنزلي تسهم بشكل كبير في إعداد العمالة التي يحتاجها اقتصاد المعرفة، حيث أنها تنمي مهارات المتعلمات منذ مرحلة التعليم ما قبل الجامعي فقد أصبحت الحاجة ملحة لتطويرها والعمل على تكييفها مع الاقتصاد الجديد. تهدف الورقة الحالية إلى طرح رؤية لمتطلبات تطوير منهج الاقتصاد المنزلي للمرحلة الإعدادية في ضوء اقتصاد المعرفة، من خلال استعراض واقع منهج الاقتصاد المنزلي القائم، و الأسس الفكرية لاقتصاد المعرفة، وأخيرا طرح بعض التوصيات والمقترحات لتطوير منهج الاقتصاد المنزلي للمرحلة الإعدادية في ضوء اقتصاد المعرفة، وتحاول الورقة الحالية الإجابة عن الأسئلة التالية: 1) ما واقع منهج الاقتصاد المنزلي للمرحلة الإعدادية؟ 2) ما الأسس الفكرية لاقتصاد المعرفة؟ 3) ما التوصيات والمقترحات لتطوير منهج الاقتصاد المنزلي للمرحلة الإعدادية في ضوء اقتصاد المعرفة؟ (الملخص المنشور)

The third millennium is characterized by a set of features that distinguish it and define its features, perhaps the most important of which are: the explosion of knowledge, and the shift from a traditional economy based on traditional industries and resources to an economy based on knowledge. This made knowledge in light of the technological revolution that today the world is experiencing the basic characteristic of human societies, and since home economics curricula contribute greatly to preparing the workers needed by the knowledge economy, as it develops the skills of the learners since the pre-university education stage, the need for developing them and working on adapted to the new economy. The present paper aims to present a vision of the requirements for developing the home economics curriculum for the preparatory stage in light of the knowledge economy, by reviewing the reality of the existing home economics curriculum, and the intellectual foundations of the knowledge economy, and finally putting forward some recommendations and proposals to develop the home economics curriculum for the preparatory stage in light of the knowledge economy, and it tries the current paper answered the following questions: 1) what is the reality of the middle school home economics curriculum? 2) What are the intellectual foundations of a knowledge economy? 3) What are the recommendations and proposals for developing a home economics curriculum for the preparatory stage in light of the knowledge economy? (Published abstract)