شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمطي الدعم الإلكتروني (الثابت/ المرن) والفاعلية الذاتية (المرتفعة/ المنخفضة) على تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية والتفكير الايجابي لدى طالبات الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية، وأجريت تجربة البحث على مجموعة من الطالبات قوامها (120) طالبة تم تقسيمهن على أربع مجموعات تجريبية حسب نمطي الدعم ومستوى الفاعلية الذاتية، وقوام كل مجموعة (30) طالبة مع مراعاة تجانس المجموعات، وقد تم استخدام التصميم التجريبي ذو العاملين (2x2) الذي يقيس أثر المتغيرين المستقلين نمطي الدعم (الثابت/ المرن)، ومستوى الفاعلية الذاتية (مرتفعة/ منخفضة) ببيئة التعلم الإلكترونية على المتغيرين التابعين (مفاهيم المواطنة الرقمية والتفكير الإيجابي)، وتضمنت أدوات البحث اختبارا في التحصيل المعرفي لمفاهيم المواطنة الرقمية، ومقياسا في التفكير الإيجابي، وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على مجموعات البحث وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، كانت نتائج البحث كما يلي: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مفاهيم المواطنة الرقمية، ترجع إلي التأثير الأساسي لنمط دعم التعلم (الثابت/ المرن)، وكذلك الفاعلية الذاتية (مرتفعة/ منخفضة)، وأيضا تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعلم ومستوى الفاعلية الذاتية .2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإيجابي، ترجع إلى التأثير الأساسي لنمط دعم التعلم (الثابت/ المرن)، وكذلك الفاعلية الذاتية (مرتفعة/ منخفضة)، وأيضا التفاعل بين أنماط دعم التعلم ومستوى الفاعلية الذاتية. (الملخص المنشور)