شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي تعرف اثر استخدام استراتيجية محطات التعلم في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لتلاميذ المرحلة الاعدادية حيث تم إعادة صياغة وحدة "الطاقة" المقررة على تلاميذ الصف الاول من المرحلة الاعدادية في مادة العلوم في العام الدراسي 2018/ 2019، وتدريسها باستخدام استراتيجية محطات التعلم، وتكونت عينة البحث من (72) طالبة، قسمت لمجموعتين: الضابطة وتكونت من (37) طالبة درست بالطريقة التقليدية، والتجريبية وتكونت من (35) طالبة درست باستخدام استراتيجية محطات التعلم، وتم تطبيق أداة البحث المتمثلة في: اختبار الاستيعاب المفاهيمي، على أفراد مجموعتي البحث بعديا.وتوصل البحث إلى انه توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعه التجريبة والمجموعه الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعه التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This research aimed to investigating the effect of using the of learning stations strategy on developing first prep female student's conceptual understanding of learning science. The unit of "energy" studied by first year prep female students in science in the academic year 2018/2019 was restructured and taught using the learning stations strategy. The participants of the study were (72) female student. They were divided into two groups: a control group (37) student, who studied the unit through the traditional method and an experimental on (37) student who studied the unit through the (learning stations strategy). The instrument of the study; the test of conceptual understanding was post-administered to both groups. The results of research revealed significant differences at (0.05) between the mean scores of the control and experimental group on the posttest conceptual understanding favoring the experimental group. In the light of these results, some recommendations & suggestions were presented. (Published abstract)