شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة بناء برنامج قائم على مدخل التلمذة القرائية في تنمية عادات العقل المنتج في القراءة والكتابة لدى طلاب كليات التربية ؛ ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحث مقياسين لعادات العقل في القراءة والكتابة، لقياس هذه العادات، وتكون كل مقياس من ست وأربعين مفردة تقيس خمس عادات، وتم ضبطهما، كما قام الباحث ببناء البرنامج المستهدف، وطبقت الدراسة على أربعة وسبعين طالبا من طلاب الفرقة الأولى شعبة التعليم الابتدائي بكلية التربية بقنا، واعتمد الباحث على التصميم التجريبي المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج القائم على مدخل التلمذة القرائية في تنمية عادات العقل المنتج ككل لدى طلاب كلية التربية، وأثبت البرنامج فاعليته في تنمية الأبعاد الفرعية في عادات العقل، وأوصت الدراسة بضرورة تضمين عادات العقل في مقررات طرق تدريس اللغة العربية، وتدريب معلمي اللغة العربية وموجهيها على مدخل التلمذة القرائية واستراتيجياته. (الملخص المنشور)

The study aimed at building a program based on reading Apprenticeship approach for developing the habits of the productive mind among the students of the faculties of education. To achieve this goal, the researcher prepared two Scales of the habits of the mind in reading and writing. for Measure These Habits. Each of the Scale consisted of forty-six measured five habits of mind, then the researcher built the program based on reading Apprenticeship approach. The study applied to seventy-four of the first section of the basic education students in Qena Faculty of Education. The researcher adopted the experimental design of the same group with tribal and post-tribal measurement. The study results revealed of the effectiveness of the program based on reading Apprenticeship Approach for developing of habits of the productive mind among the students of the faculties of education in general & the effectiveness it has in particular sub habits of mind among the students. The study recommended the need to include the habits of the mind in the teaching methods of teaching the Arabic language, and the training of teachers of Arabic language and its teachers at the entrance to the school of learning strategies. (Published abstract)