شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. تم الاعتماد على التصميم التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية، والضابطة) ذي القياسين (القبلي، والبعدي)، وتم التطبيق على مجموعة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بلغ عددهن (60) تلميذة، مقسمة إلى (30) تلميذة مجموعة تجريبية و(30) تلميذة مجموعة ضابطة. تم تقديم عددا من المواد والأدوات تمثلت في قائمة مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات، وكتاب التلميذ في وحدة (متوسطات المثلث - المثلث المتساوي الساقين) المقررة على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بالفصل الدراسي الأول معاد صياغتها وفقا لاستراتيجية التعلم القائم على المشروع، ودليل المعلم لتدريس وحدة (متوسطات المثلث - المثلث المتساوي الساقين) باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع، واختبار مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في كل من التفكير التوليدي في الرياضيات بمهاراته (وضع الفرضيات، التنبؤ في ضوء المعطيات، الطلاقة، المرونة، الأصالة)، وذلك في التطبيق البعدي لكل من اختبار مهارات التفكير التوليدي في الرياضيات. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the effectiveness of the project-based learning strategy in developing generative thinking skills in mathematics among middle school students, it relied on the experimental design with two groups (experimental and control) with two measures (pre and post), and the research was applied to a group of female students in the second year of middle school, whose number was (60) pupils, divided into (30) pupils in an experimental group and (30) pupils in a control group. The research provided a number of materials and tools represented in the list of generative thinking skills in mathematics, and the student's book in the unit (averages of triangle - isosceles triangle) prescribed for second grade pupils of middle school in the first semester, reformulated according to the project-based learning strategy, and the teacher's guide for teaching a unit (averages of triangle - isosceles triangle) using the project-based learning strategy, and testing generative thinking skills in mathematics, and the results of the research indicated that there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of the students of the two experimental groups and the control group. It is for the benefit of the experimental group in each of the generative thinking in mathematics with its skills (setting hypotheses, predicting in light of the data, fluency, flexibility, and originality), in the post application of each test of generative thinking skills in mathematics. (Published abstract)