شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على رضا أولياء الأمور عن خدمات التربية الخاصة المقدمة لأطفالهم ببرامج نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد، وقياس أثر متغير الجنس، المؤهل العلمي، والدخل الشهري، ولتحقيق هدف الدراسة تم تصميم أداة الدراسة (الاستبانة)، وقد اشتملت عينة الدراسة (257) من أولياء أمور (الآباء/الأمهات) الأطفال ببرامج نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد في المدارس الابتدائية الحكومية (بنين/ بنات) على مستوى مناطق المملكة (الرياض، جدة، الدمام، حائل، عسير). كشفت نتائج الدراسة إلى أن أفراد مجتمع الدراسة من أولياء أمور الأطفال الملتحقين ببرامج نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد راضون عن خدمات التربية الخاصة المقدمة لأطفالهم ببرامج نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد بمتوسط حسابي بلغ (3.80 من 5). كما بينت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) باختلاف متغير الجنس، والمؤهل العلمي، والدخل الشهري نحو مستوى رضاهم عن خدمات التربية الخاصة المقدمة لأطفالهم ببرامج نقص الانتباه والنشاط الحركي الزائد. وكشفت أيضاً عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل بين اتجاهات مفردات مجتمع الدراسة أصحاب فئة المؤهل التعليمي دبلوم وأفراد مجتمع الدراسة أصحاب فئة المؤهل العلمي أخرى (ابتدائية، متوسط، ثانوي) نحو مستوى الرضا عن الخدمات المقدمة لأولياء الأمور لصالح أفراد مجتمع الدراسة أصحاب المؤهلات العلمية المنخفضة (ابتدائية، متوسطة، ثانوي). (الملخص المنشور)

The aim of this study is to identify parents’ satisfaction about the special education services that provided for their children through programs that deal with Attention deficit and hyperactivity disorder, and measuring the effect of nominal variables “Gender”, academic qualification, and monthly income. To reach the study purpose, a questionnaire was prepared by the researcher to collect the data needed for the study. The study was conducted with the participation of 257 parents (fathers/ mothers), and children (boys/ girls) who joined the attention deficit and hyperactivity programs in Public Elementary School across Saudi Arabia cities, such as Riyadh, Jeddah, Dammam, Hail, and Asir. Results indicated that parents were satisfied with the services that provided in programs of Attention deficit and hyperactivity disorder with arithmetic mean 3.80 of 5. Results also showed there were no significant differences at (0,05) with gender variable, academic qualification, and monthly income’ towards parents' satisfaction with special education services provided to their children with attention deficit and hyperactivity programs’. The results also showed that there were significant differences at the significance level of (0.05) and less between the study sample that have Diploma certificate and the other that have (primary, intermediate, secondary) certificates about the extent of satisfaction about the services provided for the parents on behalf of the lower scientific qualifications (primary, intermediate, secondary) certificates. (Published abstract)