شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى اختلاف التحصيل الدراسي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية وفقاً لاختلاف أبعاد الكمالية لديهم، والتوصل إلى نموذج بنائي يفسر طبيعة العلاقة بين أبعاد الكمالية والتحصيل الدراسي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية. تكونت عينة الدراسة من (93) طالب وطالبة من الموهوبين بالصف الأول الثانوي بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية. طبق عليهم مقياس الكمالية وأشارت نتائج التحليل العنقودي أن تحصيل الطلاب الموهوبين يختلف بدرجات متفاوتة باختلاف أبعاد الكمالية. وبينت نتائج تحليل التباين أحادي الاتجاه ANOVA أن أبعاد (المعايير الذاتية، والقلق تجاه الأعمال، والحساسية المفرطة، ونقد الأسرة، والتنظيم) لها القدرة على التمييز بين المستويات المختلفة للتحصيل الدراسي لدى الطلاب الموهوبين. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا بين الجنسين لصالح الإناث في القلق تجاه العمل، الحساسية المفرطة، ونقد الأسرة، والدرجة الكلية لمقياس الكمالية، والتحصيل الدراسي. وتوصلت الدراسة إلى وجود تأثير إيجابي دال إحصائياً لكل من: المعايير الذاتية، والقلق تجاه الأعمال، والحساسية المفرطة، والتنظيم على التحصيل الدراسي للطلاب، وعدم وجود تأثير دال لتوقعات الأسرة، ونقد الأسرة على التحصيل الدراسي. واعتماداً على موقف التوكيد الصارم Strictly Confirmatory Situation تم تقدير معالم نموذج المعادلة البنائية Structural Equation Model والتوصل إلى نموذج بنائي مفسر لطبيعة العلاقة بين أبعاد الكمالية والتحصيل الدراسي لدى الطلاب الموهوبين. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تحديد العلاقة بين أبعاد الكمالية والتحصيل الدراسي لدى الطلاب الموهوبين. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to identify the different levels of academic achievement of talented students at secondary stage according to variant aspects of their perfectionism and reaching a structural model that explains the nature of relationship between perfectionism aspects and academic achievement of those students. Study sample consists of (93) male and female talented students at the first year secondary at Eastern Province in Kingdom of Saudi Arabia. Perfectionism measurement has been applied on study sample. Cluster analysis results showed that talented students' academic achievement varies according to perfectionism different aspects. ANOVA analysis referred that self- standards, business worries, excessive sensitivity, family criticism and organization could differentiate levels of the academic achievement of talented students. Study results revealed significant differences between the two genders in favor of girls in terms of business worries, excessive sensitivity, excessive sensitivity, total mark of Perfectionism measurement and academic achievement. This study proved significant positive impact of self- standards, business worries, excessive sensitivity and organization on students' achievement while family predictions and criticism have no influence on student's academic achievement. Depending on strictly confirmatory situation, structural equation model landmarks was estimated besides reaching structural explanatory model of the nature of relationship between perfectionism aspects and talented students' academic achievement. Based on these results, the study presented various recommendations that can contribute to Identify of The Relationship between Perfectionism aspects and Talented Students' Academic Achievement. (Published abstract)