شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلي تنمية مهارات التفكير البيني والمستقبلي والإندماج في التعلم لدي تلاميذ الصف السادس الإبتدائي من خلال تدريس وحدة في العلوم معدة وفق مدخلSTEAM . ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد وحدة في العلوم معدة وفق مدخل STEAM، كما تم بناء أدوات البحث وهي عبارة عن مقياس لمهارات التفكير البيني، ومقياس مهارات التفكير المستقبلي، ومقياس الاندماج في التعلم. وللتحقق من فاعلية الوحدة المقترحة تم اختيار مجموعة مكونة من 74 تلميذ من تلاميذ الصف السادس الإبتدائي، وتقسيمها إلي مجموعة تجريبية درست الوحدة المعدة وفق مدخل STEAM ومجموعة أخري ضابطة درست بالطريقة التقليدية. وتم تطبيق أدوات البحث قبل و بعد دراسة الوحدة. وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لأدوات البحث لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل علي فاعلية الوحدة المعدة وفق مدخل STEAM في تنمية مهارات التفكير البيني والمستقبلي والاندماج في التعلم لدي تلاميذ الصف السادس الإبتدائي. وفي ضوء هذه النتائج أوصي الباحث بضرورة تصميم وحدات دراسية مختلفة في ضوء مدخل STEAM وضرورة تضمين مهارات التفكير البيني والمستقبلي في تعليم العلوم لتلاميذ المرحلة الإبتدائية. (الملخص المنشور)

The current research aimed to develop interdisciplinary and future thinking skills and learnig engagement among sixth grade students through teaching a science unit prepared according to the STEAM approach. To achieve this goal, the researcher prepared a science unit based on STEAM approach, Research tools have also been built, which are a scale of interdisciplinary thinking skills, a scale of future thinking skills, and learning engagement scale. To verify the effectiveness of this unit, a group of 74 pupils from 6 th primary grade was selected and divided into an experimental group which studied a Sciece unit which based on STEAM approach and another control group which study the same unit in traditional way. Research tools were applied before and after studying unit. The result of research showed that there is a statistically significant difference between the mean scores of students of experimental group and control group in the post application of research tools in favor of experimental group, as well as the presence of statistically significant difference between the mean scores of students of experimental group in pre and post applications of research tools in favor of the post applications. This indicates the effectiveness of science unit prepared according to STEAM approach in developing interdisciplinary and future thinking skills, and learning engagement among sixth grade students. According to these resualts, the research recommended to design different units according to STEAM approach, and include interdisciplinary and future thinking skills in Science education. (Published abstract)