Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الإعاقة الانفعالية للمعلم وعلاقتها بالوجدانات السالبة والموجبة لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية، والتعرف على الفروق بين التلاميذ والتلميذات في الوجدانات السالبة والموجبة، وذلك على عينة قوامها (598) من تلاميذ المدرسة الابتدائية الخاصة والحكومية، وتم تطبيق مقاييس اللإعاقة الانفعالية والوجدانات السالبة والموجبة من إعداد الباحثة، وتم استخدام المنهج الوصفي المقارن، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات التلاميذ والتلميذات في الوجدانات (السالبة - الموجبة). عدا (الدرجة الكلية للوجدانات السالبة - الثقة بالنفس) في كلا من المدارس الحكومية والخاصة وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا بين التلاميذ والتلميذات الذين يدرس لهم معلمين معاقين انفعاليا والتلاميذ والتلميذات الذين يدرس لهم معلمين منخفضي الإعاقة الانفعالية في وجدانات التلاميذ والتلميذات (السالبة والموجبة). (الملخص المنشور(

The aim of the current research was to identify the relationship between teacher's emotional handicap and students' Affects (negative-positive). The sample consisted of 598 grade three students and 35 teachers. The scales of Emotional handicap (for teachers) and Affects (positive and negative) for students were applied by the researcher. The descriptive-comparative approach was used. The results revealed significant differences between (male-female) students in positive and negative affects except in (total negative affect &self-confidence) in both public and private schools. The results also showed statistically significant differences between students affects (positive and negative) whose teachers are (emotionally handicappe-not emotionally handicapped). (Published abstract)