شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على المعايير الواجب مراعاتها عند بناء أدلة المعلم في مرحلة رياض الأطفال، والتعرف على مستوى توافر هذه المعايير في أدلة المعلمين في المملكة العربية السعودية ودولة الكويت، والتعرف على أوجه الاختلاف وأوجه الاتفاق بين أدلة المعلمين في المملكة العربية السعودية ودولة الكويت، ووفقاً لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل المحتوى، وتكونت العينة من كتاب دليل معلمة رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية، وتماثل العينة المجتمع بالنسبة لدولة الكويت. وتوصلت الدراسة إلى أن المعايير الواجب مراعاتها عند بناء أدلة المعلم في مرحلة رياض الأطفال توافرت في أدلة المعلمين في المملكة العربية السعودية ودولة الكويت بعدد 1310 وحدة تحليل محتوى بنسبة 100%، وجاءت المعايير الواجب مراعاتها عند بناء أدلة المعلم في مرحلة رياض الأطفال في دليل المعلمة في مرحلة رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية أقل منها في حالة دولة الكويت بشكل إجمالي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the standards to be observed when creating a teacher’s guide at the kindergarten level, determine the availability of these standards in teachers’ guides in the Kingdom of Saudi Arabia and Kuwait, and investigate the differences and similarities between the standards in teachers’ guides in the Kingdom of Saudi Arabia and Kuwait. According to the study objectives, the descriptive approach was used through the content analysis method. The study tool included the content analysis card. The sample consisted of a kindergarten teacher’s guidebook in the Kingdom of Saudi Arabia. The sample is similar to the sample in Kuwait. The study concluded that the standards to be observed when creating a kindergarten teacher’s guide were available in the Kingdom of Saudi Arabia and Kuwait with (1310) units, as the content analysis level was 100%. The standards to be observed when creating a kindergarten teacher’s guide in the Kingdom of Saudi Arabia were lower than in Kuwait as a whole. (Published abstract)