شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى المقارنة بين مقرر طرائق تدريس الرياضيات في جامعة سلمان بن عبد العزيز وجامعة الشرقية بعمان، من خلال إتباع المنهج الوصفي والمنهج المقارن باستخدام أسلوب تحليل المحتوى للعينة التي تمثلت في توصيف المقرر في كلتا الجامعتين، وبالاستعانة بأداة تحليل المحتوى المناسبة لذلك. وكان من أبرز النتائج التي توصلت إليه: اتسمت أهداف المقرر في كلتا الجامعتين بالوضوح والشمول وتناسبها مع طبيعة المقرر والطلبة وتنوعها بين النواتج المعرفية والمهارية، وقد كانت الأهداف في توصيف جامعة سلمان بن عبد العزيز أكثر توسعاً وتفصيلاً منها في جامعة الشرقية، كما أن عناصر محتوى مقرر طرق تدريس الرياضيات في جامعة سلمان بن عبد العزيز تتوافق مع الأهداف المحددة للمقرر وتعمل على تحقيقها وتتسم الوضوح، في حين جاءت عناصر المحتوى للمقرر نفسه في جامعة الشرقية أكثر شمولاً من سابقتها، إلا أنه يؤخذ عليها أنها ضمنت الأهداف (الإلمام بالبرهان الرياضي وأساليبه) ولم تضمن عناصر المحتوى أي مما يتعلق بالبرهان الرياضي أو أساليبه، بالإضافة إلى أن الطرائق في جامعة سلمان بن عبد العزيز منوعة بشكل أكبر من مثيلتها في جامعة الشرقية، إلا أن الأخيرة تميزت بتحديد أساليب خاصة بتحقيق كل هدف وتقسيمها إلى (نظرية وعملية) وإن كانت أقل تنوعاً من سابقتها، واقتصرت أساليب التقويم في جامعة سلمان بن عبد العزيز على الاختبارات في حين تنوعت في جامعة الشرقية بين المشاركة والمناقشة الصفية وعروض الباوربوينت وما تتضمنه من أساليب المجموعات وتقييم الزملاء وتقييم العضو. (الملخص المنشور)

The current study aimed to compare the Mathematics Teaching Methods course at Salman bin Abdulaziz University and Al Sharqiya University in Amman, by following the descriptive approachcomparative approach using the content analysis method for the sample that was represented in the course description in both universities, and using the appropriate content analysis tool for that. The study found the following: The objectives of the course in both universities were clear and comprehensive and suited to the nature of the course and students and its diversity among the knowledge and skill outcomes. The objectives in the description of Salman bin Abdulaziz University were more extensive and detailed than in Al Sharqiya University. The elements of the content of the teaching methods course Mathematics at Salman bin Abdulaziz University corresponds to the objectives set for the course and works to achieve them and is characterized by clarity, while the content elements of the same course at Al-Sharqiya University are more comprehensive than the previous one, but it is accepted that they included the objectives (familiarity with mathematical proof and its methods) and did not include the content elements Anything related to mathematical proof or its methods. The methods at Salman bin Abdulaziz University are more diverse than those at Al-Sharqiya University, but the latter was distinguished by defining special methods for achieving each goal and dividing them into (theoretical and practical), although they were less diverse than the previous one. Evaluation methods at Salman bin Abdulaziz University were limited to tests, while at Sharkia University they varied between participation, class discussion, PowerPoint presentations, and the group methods included in it, peer evaluation and teacher evaluation. (Published abstract)