شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى دراسة فاعلية برنامج تعلم نشط قائم على الإطار العام للكفاءات competency- based framework programme لمعلم البيولوجي مستندًا إلى الكفاءات اللازمة للقرن الحادي والعشرين وقياس فاعليته في تنمية مهارات الكفاءة الذاتية Self- Efficacy، والذكاء العاطفي Emotional Intelligent لدى طلاب معلمي البيولوجي بكلية التربية- جامعة عين شمس، ومدى قدرتهم على تطبيق هذه الكفايات وممارستها التدريسية بالتربية الميدانية. إن عدم وجود معلمين معدين وفق الكفايات والكفاءات المهنية المستقبلية لمهارات القرن الحادي والعشرين، وما يعرف "بمهارات 2030" وفق تعلم مهني وأكاديمي مقدم من مؤسسات التعليم العالي المعتمدة ومنها كليات التربية سيكون له أثر سلبي كبير على كل من المعلمين المستقبليين وطلابهم، وظهور عديد من التحديات مثل المعلم غير الكفء incompetent teacher، وخريجين غير مؤهلين لمواكبة تحديات العصر العلمية والتكنولوجية، مما استدعى إيجاد نموذج للكفاءات المهنية والأكاديمية يتم تضمينه ضمن إعداد المعلمين لأنهم العنصر الأساسي المشكل لفكر طلابهم. واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي مدعمًا بالبيانات الكمية والكيفية التي تم جمعها أثناء تطبيق البرنامج، وبعد تطبيق أداتي التقييم بعديًا والمتمثلتين في "مقياس الكفاءة الذاتية، ومقياس الذكاء العاطفي"، وأشارت النتائج إلى أن كفايات وكفاءات معلم البيولوجي ومهاراته المتعلقة بالكفاءة الذاتية تؤثرا معًا بشكل كبير وإيجابي على توجهاته المهنية، وبالإضافة إلى ذلك أن أفكاره المتعلقة بالكفاءة الذاتية توجه سلوكه التدريسي وتنعكس على الكفايات المهنية والتدريسية Pedagogical competencies. كما أكدت النتائج على وجود علاقة قوية بين مستوى الذكاء العاطفي لدى الطالب المعلم وتواكبه مع الموقف التدريسي ومتطلباته، هذا بالإضافة إلى فاعلية برنامج التعلم النشط “Functional Competencies in Biology for Future Mindset” في تنمية مهارات الكفاءات الذاتية والذكاء العاطفي لدى الطالب المعلم، وكفاياتهم/ مهاراتهم التدريسية pedagogical competencies متمثلًا في أدوات البحث "نموذج الكفاءات التدريسية والإطار العام للكفاءات وأداتي التقييم". وأوصى البحث الحالي بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد المعلم وفق الكفايات والكفاءات المهنية والمستقبلية ليتواكب مع التسارع التقني والتغير الجذري في العلوم والتكنولوجيا، ومتطلبات العصر الحالي والمستقبلي باعتبار أن المعلم يعد لأجيال عدة لاحقة. (الملخص المنشور)

This study aims to investigate how the use of a competency framework programme guided by the 21st-century competencies mentoring model can improve the Self-Efficacy and Emotional Intelligent competencies of preservice- Biology teachers at the faculty of education in Egypt, and how well they applied these competencies to their students in the In-field practical sessions. The lack of competent Biology teachers prepared who have the future ready skills for the twenty-first century in higher education institutions has led to several problems such as low-quality graduates and incompetent teachers. Quantitative research methods were applied in this study, with data being collected through questionnaires, field observations, and a literature study. The results indicate that the biology teacher’s competency beliefs and his self-efficacy beliefs together significantly and positively affect and account for his attitude towards his teaching profession. The finding of this study is additionally found that a biology teacher’s competency beliefs and his self-efficacy beliefs are crucial predictors of his attitude towards the teaching profession. Moreover, it was found that there is a correlation between the level of emotional intelligence and the ability to cope together in educational situations. Understanding one's own and other people's emotions favor achieving high educational competencies. The novelty of this research lies in the use of the feasibility and efficacy of the competency-based programme “Functional Competencies in Biology for Future Mindset” with a competency-based framework that includes mapping out the competencies of the biology teacher to develop their core and pedagogical competencies which are expected to develop their self-efficacy and emotional intelligence skills using the research tools (e.g., Competency-based learning/ CBL framework programme- comprehensive pre-and post-assessment Tools). The expected implication is that the government and educational institutions will work together to encourage the development of Biology/ Science Teachers’ programs to cope with 21st -century skills and future competencies. (Published abstract)